有一部片兒，從月初寫(xiě)片單時(shí)，就被扒叔盯上了。

看海報(bào)，藏匿于青山叢林中的小學(xué)和排隊(duì)的學(xué)生。

意境感，直接拉滿。

《青苔花開(kāi)》

青苔怎么會(huì)開(kāi)花，它要開(kāi)花得需要什么條件？

坦白講，越細(xì)研究這部片，就越會(huì)覺(jué)得“不討喜”。

類型，典型的文藝片。

演員，流量壓根莫得。

主演郎月婷，或許對(duì)于大部分觀眾而言，她的名字略顯生疏。

但，她也是扎扎實(shí)實(shí)的文藝片女演員。

《喊·山》中，她飾演啞女，沒(méi)有一句臺(tái)詞，卻能牽著觀眾深入戲。

《山海情》中，秋紅姐，一個(gè)在外打工滿心滿眼掛念家中的兩個(gè)孩子的樸素農(nóng)村婦女形象。

戲份不多，一個(gè)母親的形象卻立的深刻。

再看題材，支教與學(xué)生之間的故事。

但，就是這樣一個(gè)看起來(lái)不討喜的電影，卻讓人不得不嘮。

在宣發(fā)占據(jù)第一地位，文藝片居于末位的今天，它不該因?yàn)轭}材被埋沒(méi)。

不為別的，就憑它骨子里散發(fā)的人文內(nèi)涵。

開(kāi)篇即有一個(gè)伏筆：

已經(jīng)返程的老師，為什么還要選擇留在村小學(xué)？

這個(gè)問(wèn)題，電影沒(méi)著急回答。

扒叔也不著急。

因?yàn)?，這個(gè)問(wèn)題是引子，也是核心。

故事起點(diǎn)于方向來(lái)到某鄉(xiāng)村小學(xué)支教。

初來(lái)，“相看兩厭”。

她來(lái)到校園報(bào)道，給校長(zhǎng)打電話沒(méi)人接。

結(jié)果，被從樓上扔下的書(shū)包當(dāng)場(chǎng)砸暈在了地上。

扔書(shū)包的是學(xué)校的“混世魔王”趙一虎。

這是她對(duì)學(xué)校的初印象。

學(xué)校其他老師對(duì)她的印象，沽名釣譽(yù)：

重點(diǎn)中學(xué)的老師，為什么要來(lái)這里教書(shū)？

怎么開(kāi)始的不重要，重要的是怎么發(fā)展。

另一位女教師對(duì)方向很親切，帶著她熟悉當(dāng)?shù)丨h(huán)境。

一起洗澡，一起了解學(xué)生情況，看著一切都是平穩(wěn)安詳。

殊不知，這是離別序曲。

因?yàn)榕蠋熞x職，所以老校長(zhǎng)才請(qǐng)求領(lǐng)導(dǎo)再調(diào)一個(gè)老師來(lái)彌補(bǔ)空缺。

方向?yàn)槭裁磥?lái)？

真就是看上了支教帶來(lái)的福利待遇，為以后的事業(yè)發(fā)展謀福利么？

一樁舊事，揭開(kāi)了她的傷疤。

當(dāng)趙一虎的爸爸拿著女學(xué)生即將跳樓的視頻來(lái)到學(xué)校時(shí)，方向竟然出奇的平靜。

至于背后是一段怎樣的故事，扒叔不做劇透。

只是，當(dāng)經(jīng)歷被揭開(kāi)時(shí)，她才發(fā)現(xiàn)自己不再懼怕和恐慌，終于可以坦然的面對(duì)和平靜的講述。

這是她支教以來(lái)的成長(zhǎng)。

隨著她的自我和解，支教的時(shí)間也來(lái)到了尾聲，她即將和這里告別……

故事，乍看很平淡，但卻值得細(xì)細(xì)品味。

因?yàn)檫@不僅僅是一個(gè)講述支教的故事。

盡管故事表達(dá)的是支教老師的故事，但把主題放在了更深刻的地方。

它更注重人文關(guān)懷。

換句話說(shuō)，支教只是一個(gè)引子，關(guān)注每個(gè)個(gè)體生命的經(jīng)歷，才是最核心的事情。

每一個(gè)人物，都是人間百態(tài)。

在老校長(zhǎng)身上，是上一輩人甘于奉獻(xiàn)的感動(dòng)。

村小學(xué)很神奇，一所學(xué)校只有8位學(xué)生，幾乎是個(gè)可以被關(guān)掉的學(xué)校。

但，老校長(zhǎng)還在堅(jiān)持。

他求教學(xué)資源，求著領(lǐng)導(dǎo)幫忙找老師。他也深知為了8個(gè)學(xué)生，這樣搞很麻煩。

可，不能不做。

一旦把學(xué)生就近分流，下一學(xué)年可能學(xué)生就會(huì)因?yàn)榉N種原因離開(kāi)校園。

比如，距離；再比如，貧窮。

他不想孩子們沒(méi)學(xué)上，沒(méi)書(shū)讀，舍下老臉也要堅(jiān)持保住學(xué)校。

因?yàn)橘Y源有限，校長(zhǎng)既是校長(zhǎng)，也擔(dān)任了生活老師、廚師等職位。

從衣食住行上，給學(xué)生全方位的照顧。

甚至，為了給學(xué)校掙點(diǎn)經(jīng)費(fèi)，校長(zhǎng)幫助附近的澡堂洗床單貼補(bǔ)支出。

苦么？太苦了。

這份苦對(duì)于年輕人來(lái)說(shuō)，沒(méi)有幾個(gè)能徹底堅(jiān)持的。

學(xué)校僅有的兩個(gè)老師也在權(quán)衡利弊之后，相繼離開(kāi)。

要罵他們么？可總不能阻攔別人尋找更好的前程吧。

老校長(zhǎng)的堅(jiān)持是老一輩人對(duì)信仰的堅(jiān)持。

而趙一虎身上又是反叛少年的縮影。

壞孩子討人厭，大家往往忽略了壞孩子為什么會(huì)壞？

趙一虎本性不壞，跟著老校長(zhǎng)一塊晾曬床單。

看著爸爸喝醉在大街上，用柔弱的肩膀扛起家的重量。

他的壞，更像是成長(zhǎng)過(guò)程中父母的缺失造成的。

爸爸因?yàn)橐馔馐軅ぷ硬荒苷f(shuō)話，脾氣變得古怪，媽媽離開(kāi)家中再也沒(méi)回來(lái)。

從小未能正確的感知到愛(ài)，所以也不懂得如何表達(dá)愛(ài)。

方向主動(dòng)的靠近，給了趙一虎一絲溫暖。

他開(kāi)始反抗，反抗爸爸的威嚴(yán)。爸爸傷害了方向后，不道歉他就不回家。

明知道方向只是在這里短暫停留，他仍交付出了最心底的秘密。

孩子的成長(zhǎng)需要關(guān)愛(ài)，但更重的愛(ài)只會(huì)讓事情走向反面。

方向教書(shū)的高中，要跳樓的女學(xué)生走向極端背后是一個(gè)家庭教育的高壓。

這種無(wú)形的壓力，在雞娃的年代，籠罩在所有學(xué)生的頭上，有著隨時(shí)將他們壓垮的可能。

而，名字叫做方向的老師則在任教過(guò)程中，迷失了自己的方向。

學(xué)生跳樓看似是家庭高壓造就的，但作為老師卻也忽略了對(duì)學(xué)生的傾聽(tīng)和自尊的維護(hù)。

高聲呵斥女孩站在教室門(mén)外，那一刻成為壓垮女孩的最后一根稻草。

在這部電影中，主要角色并不多，卻把每個(gè)角色塑造的真實(shí)立體。

不局限于角色功能性人物，而是讓他們脫離影視創(chuàng)作變成了活生生的人。

真實(shí)，往往是最能打動(dòng)人的。

值得一提的是，電影為了能讓故事更加動(dòng)人，95% 都是在奉化實(shí)地取景。

真實(shí)鏡頭還原的故事，無(wú)疑增加了真實(shí)感和濃重的人文性。

一個(gè)發(fā)生在小鎮(zhèn)中的故事，背景真就是一個(gè)小鎮(zhèn)。

破敗的街道，街邊坐著幾位老者打牌、嘮嗑；有點(diǎn)老舊的手機(jī)營(yíng)業(yè)廳；就連小賣(mài)鋪，也是帶著雜貨性質(zhì)的。

看起來(lái)并不窗明幾凈，但卻格外具有生活感。

這是創(chuàng)作者的用心，用心的用鏡頭講述故事。

也用心讓觀眾在快節(jié)奏的世界中，感知世界的另一面。

看慣了影視作品中的高樓林立與燈紅酒綠，當(dāng)再面對(duì)小山村中的小校園時(shí)，這將是一種怎樣的感受？

片名叫做《青苔花開(kāi)》，其實(shí)初讀時(shí)有點(diǎn)費(fèi)解。

青苔怎么會(huì)開(kāi)花？

苔蘚類植物不會(huì)開(kāi)花，就算會(huì)開(kāi)花也是因?yàn)橐栏皆谒鼈兩砩系闹参镩_(kāi)了花。

正如劇中的角色一樣。

或許任由趙一虎們這樣發(fā)展，一輩子都無(wú)法綻放出最美好的樣子。

但，有老校長(zhǎng)們的存在，他們注定能開(kāi)出漂亮的花朵。