開會(huì)中睡著的老師將教育局領(lǐng)導(dǎo)的一句玩笑當(dāng)了真，這才有了男子花游團(tuán)隊(duì)，而整部影片就是在講在這樣一個(gè)“假”的前提下，少年們?nèi)绾芜^五關(guān)斬六將倔強(qiáng)地讓它成真，讓成年人輕輕松松不以為然的小事，演變?yōu)椴蝗萑魏稳丝摧p的執(zhí)著——于是你會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)故事也開始詮釋出，人們常常冠在少年人頭上的“中二”，到底是什么？或許，它正是那些逆著成人社會(huì)已經(jīng)諳熟的“從容”“潤滑”“變色龍”，而回歸初心的生猛真誠的力量，只不過是在成年人眼中它顯得“生澀好笑”而已。

作者：藍(lán)二、薄霧

編輯：藍(lán)二

版式：王威

“錯(cuò)位”，很多時(shí)候會(huì)帶來一些充滿戲劇性的場景。

導(dǎo)演宋灝霖小時(shí)候就有這么一個(gè)故事。學(xué)校參加一次社會(huì)活動(dòng)，老師指定他代表同學(xué)們上臺(tái)發(fā)言，精心準(zhǔn)備了一個(gè)月時(shí)間，臨出發(fā)前帶隊(duì)老師卻突然身體不適，改由體育老師帶領(lǐng)前往。不了解前情的體育老師，按著慣性就指了擔(dān)任大隊(duì)長的同學(xué)上臺(tái)，結(jié)果可想而知，臺(tái)上被臨時(shí)抓包的大隊(duì)長講得一塌糊涂，臺(tái)下的宋灝霖也沮喪得泣不成聲。

敏感的少年人將一切都看得很重，在彼時(shí)這兩位少年心中，這件小事或許就是一個(gè)“社死”瞬間，但對(duì)于聽者而言，這個(gè)小故事卻在心酸中透著一絲好笑，“語文是體育老師教的”這句調(diào)侃居然在這里還挺成立的。

回看這件事，宋灝霖很有感觸，“我們很容易在生活的邊角中產(chǎn)生錯(cuò)位，而錯(cuò)位使故事得以成立”——這也正是他執(zhí)導(dǎo)的《五個(gè)撲水的少年》中的題眼，在一次陰差陽錯(cuò)之下，學(xué)?；佑斡娟?duì)變成了男性隊(duì)，并且，一個(gè)跟運(yùn)動(dòng)不沾邊的平庸少年成為了隊(duì)長，他們的故事要怎么走下去？

設(shè)定聽起來或許顯得中二荒誕，但這種“極端情境”所放大的恰恰是最真實(shí)的青春狀態(tài)——絕大多數(shù)普通人所經(jīng)歷過的恰恰是被動(dòng)式成長，往往就是一次偶發(fā)性事件給出了機(jī)會(huì)、激發(fā)了我們的成長。用一部電影的長度，努力讓一次“笑話”轉(zhuǎn)變成了一場熱血，讓平庸人生有過一次刻骨銘心的“存在感”，這或許正是這部影片從更深層的心理情緒上，打動(dòng)觀眾之處。

而從另一方面來講，勇敢打破性別的刻板認(rèn)知，以及由少年故事去透視成人世界的現(xiàn)實(shí)性，也同樣是這部影片的閃光點(diǎn)。

1

《五個(gè)撲水的少年》曾有國外前作，因此宋灝霖起初并沒有找到做改編項(xiàng)目的興奮點(diǎn)，光線用一句話打動(dòng)了他——“你有無限的空間，只要是五個(gè)高中男生參加花樣游泳就可以”。

彼時(shí)的宋灝霖前往成都閉關(guān)。清晨升騰的煙火氣包裹著街道，他在街頭漫步，皺著眉頭的大爺焦急地行走，大媽樂呵呵地拎著菜，小孩們?nèi)齼蓛蓻_刺著跑向校門，所有日常擦身而過，這些畫面瞬間擊中了他想要表達(dá)的點(diǎn)。

“普通是社會(huì)結(jié)構(gòu)中最大的人群面目，也是容易被忽略的面目，能不能發(fā)現(xiàn)他們身上的故事，考驗(yàn)的是你觀察與構(gòu)建的能力。”

“普通少年”的故事主導(dǎo)了整部影片，一個(gè)平庸的差生張偉成為了電影故事創(chuàng)作的起點(diǎn)坐標(biāo)；但這還不夠，如果將所有的成長起伏、轉(zhuǎn)變高光都集于一人一身，這實(shí)際上就又是一個(gè)“天選之子”，而不是普通人的故事，于是宋灝霖和編劇繆倩盡力勾勒群像。他們希望觀眾在銀幕上看見這五位少年時(shí)，會(huì)有熟悉的感覺，仿佛他們?cè)?jīng)在自己的身邊存在過。

宋灝霖希望將“小事”拍好，凝練出真實(shí)感與生動(dòng)感。其實(shí)如何看待花樣游泳這個(gè)事件在少年們?nèi)松械奈恢?，正是一個(gè)關(guān)鍵性的視角。他們的思考是：對(duì)于這些“高考?jí)喉敗钡母叨倌辏ㄓ未_實(shí)只是一件特別小的事，不會(huì)帶來足以影響人生軌跡的世俗性紅利，但這件小事會(huì)給他們的青春記憶帶來更深層次的東西，甚至或許會(huì)影響到他們未來的生命態(tài)度——事實(shí)上，張繼科為電影所唱的推廣曲《天大的小事》，正是直接在點(diǎn)明這種創(chuàng)作理想。

這些基石性的探討，奠定了故事最根本的氣質(zhì)。開會(huì)中睡著的老師將教育局領(lǐng)導(dǎo)的一句玩笑當(dāng)了真，這才有了男子花游團(tuán)隊(duì)，而整部影片就是在講在這樣一個(gè)“假”的前提下，少年們?nèi)绾芜^五關(guān)斬六將倔強(qiáng)地讓它成真，讓成年人輕輕松松不以為然的小事，演變?yōu)椴蝗萑魏稳丝摧p的執(zhí)著——于是你會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)故事也開始詮釋出，人們常常冠在少年人頭上的“中二”，到底是什么？或許，它正是那些逆著成人社會(huì)已經(jīng)諳熟的“從容”“潤滑”“變色龍”，而回歸初心的生猛真誠的力量，只不過是在成年人眼中它顯得“生澀好笑”而已。

影片中，袁教練的設(shè)定，也是創(chuàng)作者窺視與感觸成人社會(huì)的一個(gè)亮點(diǎn)。這位教練渾身上下展露出“騙子”的氣息，他在網(wǎng)站上將自己包裝成花游教練，卻在經(jīng)營水族館，他早年不是花游隊(duì)員，只負(fù)責(zé)后勤，但在訓(xùn)練少年們時(shí)，又展現(xiàn)出過硬的專業(yè)能力，人設(shè)前后反轉(zhuǎn)吸睛。

袁教練代表的是有真才實(shí)學(xué)卻受困于“門檻”與“規(guī)則”的人。在宋灝霖看來，真實(shí)生活中，這樣的人比比皆是。這背后存在著遺憾，時(shí)代的局限并沒有在這些人的成長中給予他們觸摸更多可能性的機(jī)會(huì)，令他們的夢想無法施展；但同時(shí)，它所觸碰的也是社會(huì)運(yùn)行規(guī)則所需要的變化，如何盡可能地以更公平的規(guī)則讓每一個(gè)普通人的才華不被埋沒。

由此，從普通少年到普通中年，這是創(chuàng)作者完成的一種關(guān)注閉環(huán)。不只是平凡的少年人們想贏一次，平凡卻不甘的中年人們也想有一次生命的花火。

2

在為影片選擇演員時(shí)，宋灝霖既沒有選用有知名度的青年演員，也沒有選擇專業(yè)的游泳運(yùn)動(dòng)員，反而啟用了兩邊不搭界的素人或新人演員。

這顯然是自己給自己設(shè)置了挑戰(zhàn)。比如五位少年第一天進(jìn)組，真實(shí)的游泳水平就令他連喊“慘不忍睹”，甚至沮喪地跟制片人訴苦，“這戲拍不成了”。

與此同時(shí)，這些活潑好動(dòng)的少年們也絲毫沒有鏡頭感，他們湊到一起“就像五只小動(dòng)物”，互相一會(huì)兒拽拽頭發(fā)，一會(huì)兒扯扯衣服，逼得宋灝霖不得不時(shí)時(shí)下軍令，“你們站好了，立正！”。

即便如此，這樣的選擇對(duì)于宋灝霖也是一種必然。

“少年身上的青澀感，是彌足珍貴的”，他坦言。

“一個(gè)人見過很多世面后，會(huì)逐漸趨于成熟，原始的青澀感就會(huì)漸漸消失。或許有人說，演員可以演出青澀感，但大銀幕很殘酷，經(jīng)過表演呈現(xiàn)出來的東西與真情流露截然不同，觀眾能感受得到?！?strong>尤為關(guān)鍵的是，當(dāng)創(chuàng)作者們希望去呈現(xiàn)的是一組少年群像而非極偏重于某個(gè)人物時(shí)，保證一種均衡的青澀感以及群像的整體搭配感，就變得更難。

而就運(yùn)動(dòng)員來說，他們會(huì)顯得過于壯實(shí)，不符合高中生正在成長中的單薄感。

權(quán)衡利弊后，主創(chuàng)最終開始了全國范圍內(nèi)的海選。各大院校、高中都成為劇組搜尋的空間，在疫情的背景下，團(tuán)隊(duì)不得不主要在線上溝通，看照片、視頻，連線試鏡試戲，幾乎每天主創(chuàng)們都要辟出專門的一塊時(shí)間來挑選演員，整個(gè)過程花了三個(gè)月的時(shí)間。為了能夠達(dá)到宋灝霖所期望的個(gè)人形象貼合、群像也相互有搭配感的要求，最終面試了1000多人。

盡管少年們生澀，但卻有著令人感動(dòng)的沖勁——比如其中一位少年高飛的扮演者李孝謙，在制片人第一次聯(lián)系他表示“可以讓他試一試戲”時(shí)，掛完電話他當(dāng)即從鄭州坐四個(gè)多小時(shí)高鐵趕來，這股韌勁令宋灝霖覺得“很像高飛”。更不用提，兩個(gè)月的游泳集訓(xùn)中，五位少年每天大概有6到8個(gè)小時(shí)的時(shí)間都泡在池水里，堪比專業(yè)游泳隊(duì)的訓(xùn)練強(qiáng)度。

影片中有一幕戳到了很多觀眾的心坎里——少年王子雙手?jǐn)傞_在游泳池邊，粗聲粗氣地說“我累了”，而站在池邊的袁教練怒吼，“沒人在乎你累不累，哭沒哭，只會(huì)在乎你行不行”。這樣一幕的細(xì)節(jié)，其實(shí)正源于少年們真實(shí)的開拍前訓(xùn)練，他們拼盡全力后的一些少年?duì)顟B(tài)，成為影片中的生動(dòng)性來源，并被賦予承載了更多創(chuàng)作者的心聲表達(dá)。

《五個(gè)撲水的少年》勇闖國慶檔，在夾縫中為自己打出口碑和存在感，豆瓣評(píng)分也穩(wěn)固在7.5分——就像片中的撲水少年們一樣，身兼導(dǎo)演、編劇的宋灝霖說，“我們也是在為了夢想撲騰”。

在影片的結(jié)尾有一面冠軍墻，花游少年們贏得了一個(gè)微不足道的“參與獎(jiǎng)”獎(jiǎng)杯。宋灝霖想說，達(dá)到頂峰才能被記住的價(jià)值觀是錯(cuò)誤的，如果地球上全是珠穆朗瑪峰，就沒有山川河流了?！叭松耆珱]有必要變成一個(gè)不是自己的優(yōu)秀的人，只要變成更優(yōu)秀的自己，釋放出最強(qiáng)光，就已經(jīng)很厲害了。”

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