解鎖體教融合新思路，教育臺(tái)這樣激活體育大課堂

時(shí)間：2022.03.19 來(lái)源：人民日?qǐng)?bào)客戶端作者：廣電時(shí)評(píng)

線上思政課堂挖掘精神內(nèi)核、特色新聞欄目立體報(bào)道、紀(jì)錄片全景呈現(xiàn)，線下“走基層”深入實(shí)踐，教育臺(tái)堅(jiān)持“教”與“學(xué)”兩手抓，推動(dòng)體教融合向更深一步邁進(jìn)。

作者：水柚

日前，2022年北京冬奧會(huì)和冬殘奧會(huì)圓滿閉幕。以“CETV 一起向未來(lái)”為主題，中國(guó)教育電視臺(tái)（以下簡(jiǎn)稱教育臺(tái)）聚焦冬奧賽事、布局冬奧宣傳節(jié)目群，多維立體編播節(jié)目?jī)?nèi)容，打造冬奧宣傳陣地，取得良好的宣傳效果。

《教育新聞直播間》《e體資訊》《育見(jiàn)》《體教融合在行動(dòng)》《冠軍說(shuō)》《金牌體育課》《前行的力量》《奔跑吧·少年》等多檔新聞（新聞專題）欄目、專題片、紀(jì)錄片依托教育臺(tái)全頻道，不同視角、全天候錯(cuò)落呈現(xiàn)冬奧賽場(chǎng)內(nèi)外的精彩故事，傳遞體育精神。

以冬奧為切口，教育臺(tái)融合“教”“學(xué)”思維，從“體育視野、教育視角”出發(fā)，制作播出的一系列特色化節(jié)目?jī)?nèi)容，成為推進(jìn)“體教融合”的新實(shí)踐、新案例。

對(duì)話冬奧冠軍，發(fā)揮榜樣力量，“云端”體育思政課也可以鮮活、不“說(shuō)教”。3月1日，由教育臺(tái)聯(lián)合北京體育大學(xué)創(chuàng)新推出的“冬奧冠軍思政課”系列節(jié)目《冠軍說(shuō)》開播。主持人和來(lái)自北京體育大學(xué)馬克思主義學(xué)院的四位專業(yè)老師，通過(guò)“云對(duì)話”2022年北京冬奧會(huì)冠軍任子威、武大靖、范可新、徐夢(mèng)桃，帶領(lǐng)觀眾第一視角領(lǐng)略冠軍誕生背后的故事。

節(jié)目中，努力型選手任子威憑借對(duì)短道速滑的熱愛(ài)，不斷拼搏，從曾經(jīng)又笨又沉的“大象”一步步成長(zhǎng)為如今賽場(chǎng)上的“全能戰(zhàn)士”；武大靖回憶起冬奧賽場(chǎng)上與任子威搭檔奪冠經(jīng)過(guò)，簡(jiǎn)單一句“我說(shuō)你走，更多的意思是說(shuō)，這后面有我來(lái)守著，你就大膽地往前沖就好了”道出團(tuán)隊(duì)的團(tuán)結(jié)協(xié)作；從“冬奧冠軍之鄉(xiāng)”七臺(tái)河走出來(lái)的老將范可新，業(yè)余時(shí)間始終堅(jiān)持回到家鄉(xiāng)體校與新一代冰雪人交流經(jīng)驗(yàn)，成為短道速滑的“傳薪者”……

由個(gè)人金牌夢(mèng)、體育強(qiáng)國(guó)夢(mèng)，到中國(guó)夢(mèng)，鮮活的“榜樣”案例+訪談式細(xì)節(jié)講述，讓大眾真切感受到體育精神可以成就運(yùn)動(dòng)員實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，也激勵(lì)更多人關(guān)注、投身體育事業(yè)?！豆谲娬f(shuō)》將課堂搬進(jìn)熒幕，在“潤(rùn)物無(wú)聲”、以小見(jiàn)大中，讓“云端”思政課內(nèi)容生動(dòng)、意義深遠(yuǎn)。

不止線上宣講，“體教融合”也在線下落地生根。

2022年1月，教育臺(tái)與新華社創(chuàng)新推出一檔“體教融合”特色新聞欄目《e體資訊》。節(jié)目重點(diǎn)關(guān)注“體教融合走基層”項(xiàng)目，通過(guò)線上線下“雙軌”并行，實(shí)現(xiàn)“教”“學(xué)”兩手抓，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)體育教育資源向偏遠(yuǎn)地區(qū)傾斜。

圍繞“走基層”相關(guān)活動(dòng)，《e體資訊》以“體教資訊+體教話題+獨(dú)家觀點(diǎn)”為支撐，通過(guò)跟進(jìn)式宣傳報(bào)道，持續(xù)關(guān)注偏遠(yuǎn)地區(qū)青少年體育教育工作。

“體教融合走基層”項(xiàng)目還以紀(jì)錄片的形式進(jìn)行呈現(xiàn)。伴隨項(xiàng)目的實(shí)施，國(guó)家體育總局青少司聯(lián)合中國(guó)教育電視臺(tái)共同制作拍攝了7集紀(jì)實(shí)紀(jì)錄片《奔跑吧·少年》，以平行敘事的方式記錄了“體教融合”深入2省、3地、22所學(xué)校的過(guò)程變化。

言傳身教，在互動(dòng)交流中發(fā)掘體育魅力。在“奧運(yùn)冠軍走基層”環(huán)節(jié)，乒乓球“大滿貫”選手丁寧，東京奧運(yùn)會(huì)冠軍龐偉、謝思埸等8位運(yùn)動(dòng)員走進(jìn)平利縣，與支教老師、學(xué)生共同參與了一場(chǎng)紅色教育活動(dòng)。互動(dòng)交流中，學(xué)生們與冠軍選手面對(duì)面，聆聽他們背后的故事，感受體育運(yùn)動(dòng)的精神內(nèi)涵在心間流淌、發(fā)芽。

優(yōu)化課程專業(yè)性，讓“體教融合”理念深入實(shí)際。通過(guò)《奔跑吧·少年》，偏遠(yuǎn)地區(qū)的體育教育現(xiàn)狀有了細(xì)致呈現(xiàn)。專業(yè)師資隊(duì)伍匱乏、體育課程設(shè)置不合理、賽場(chǎng)規(guī)則不明晰等多種原因讓當(dāng)?shù)伢w育教育工作無(wú)法有序開展。為了徹底解決現(xiàn)有問(wèn)題，最大限度發(fā)揮“體教融合”的引領(lǐng)作用，支教團(tuán)針對(duì)當(dāng)?shù)乩蠋?、學(xué)校等，分別開展了集中培訓(xùn)、“教法作業(yè)課”，并“量身定制”適合不同學(xué)校的體育課程，以此推動(dòng)“體教融合”的有效落地。

通過(guò)28天跟蹤記錄，《奔跑吧·少年》多視角、系統(tǒng)化地呈現(xiàn)了“體教融合走基層”項(xiàng)目在地區(qū)的實(shí)踐成果，讓“教”與“學(xué)”在節(jié)目之外有了深度融合，也為“體教融合”后續(xù)探索、實(shí)施提供了案例支撐和參照。

“云端”思政課鮮活傳遞奧運(yùn)精神、新聞節(jié)目跟進(jìn)式宣傳報(bào)道、紀(jì)錄片全景式記錄項(xiàng)目效果。在體育和教育的推進(jìn)融合中，教育臺(tái)創(chuàng)新融合表達(dá)，通過(guò)線上線下聯(lián)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了“教”與“學(xué)”的“課堂”互動(dòng)，并依靠節(jié)目?jī)?nèi)容發(fā)揮出了媒體自身傳播優(yōu)勢(shì)。