《東北插班生》是選擇給青春一種“安全著陸”的可能，借由突然闖進(jìn)彼此人生中的絕對(duì)異類(lèi)，形成一種夸張的喜劇性對(duì)沖，由此注入正能量和力量，給一群“差生”的青春保了駕護(hù)了航。東北人文喜感，在這里是一個(gè)“方法”；它使出對(duì)撞、反矯、破冰的多種手段，在這一觀感的推進(jìn)中，也讓整個(gè)故事完成從碰撞到破冰的過(guò)程。

作者：藍(lán)二

編輯：王子之

版式：王威

開(kāi)播兩個(gè)月后，從社會(huì)文化中來(lái)的《東北插班生》，正在悄然落回到社會(huì)文化中去，慢慢產(chǎn)生自己的回響。

就在數(shù)日前，一段東北男生在韓國(guó)課堂上表演轉(zhuǎn)手絹的視頻小火了一把。有意思的是，中韓網(wǎng)友都頗有默契地給他打上了現(xiàn)實(shí)版“東北插班生”的標(biāo)簽，概因這一場(chǎng)景與劇中“王虎”轉(zhuǎn)學(xué)到南方新班級(jí)后的社牛狀態(tài)相差無(wú)幾，于是對(duì)應(yīng)聯(lián)想幾乎是條件性的反射。

以多元文化碰撞切入的青春喜劇《東北插班生》，在今年秋季低開(kāi)高走地成了黑馬，并且它正在顯現(xiàn)出一個(gè)很穩(wěn)定的長(zhǎng)尾效應(yīng)。

其一，細(xì)水長(zhǎng)流的觀眾口碑傳播與N刷狀態(tài)比較顯著，第一波觀劇結(jié)束后，在整個(gè)10月和11月，根據(jù)貓眼數(shù)據(jù)，該劇的全網(wǎng)熱度一直極其穩(wěn)定地維持在一個(gè)良好的水平線上，隨著時(shí)間的拉長(zhǎng)還沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)大的跌幅；而從熱點(diǎn)的活躍陣地抖音上來(lái)看，盡管兩個(gè)月間一直有新娛樂(lè)內(nèi)容上線，它也一直處在劇集熱度榜的前十位置。

其二，隨著觀劇人數(shù)的持續(xù)增長(zhǎng)，該劇在豆瓣上的評(píng)分不僅未因面對(duì)更廣受眾的眾口難調(diào)而下降，反而還有上升，目前達(dá)到7.8分，是今年國(guó)內(nèi)喜劇乃至各類(lèi)型劇集中的前列選手。

其三，該劇正在更多地吸引到海外地區(qū)觀眾的注意；尤其是它涉及到區(qū)域多元文化的呈現(xiàn)，還在被海外媒體以多種觀察視角進(jìn)行解讀。

關(guān)于這樣一部“小劇”如何得人心，觀眾們都已經(jīng)表達(dá)出很多，比如它的搞笑、熱血、有溫情、柔軟的表達(dá)，今天我們?cè)倩仡^看看，在這其中，這部劇如何借力東北人文喜感，如何以“大俗”做花樣。

從表面印象來(lái)說(shuō)，《東北插班生》是建立在“熟悉感”基礎(chǔ)之上的。

東北，是金鏈子和貂，小燒烤和澡堂子，自來(lái)熟和永遠(yuǎn)接得住話，咋咋呼呼的“瞅你咋地”。港澳臺(tái)，是偶像劇，玩社團(tuán)，機(jī)車(chē)腔和軟妹子。

是刻板印象，但喜劇性就是要在這種刻板印象上搞事情；并且，它沒(méi)有了預(yù)設(shè)的“受眾”前提，看過(guò)曾經(jīng)的國(guó)民劇、流行劇的人都能快速理解所有東西出現(xiàn)的情境與含義——所以觀眾會(huì)戲謔，“我是土狗我愛(ài)看”。

但如果真把“土狗”當(dāng)真，那就是急轉(zhuǎn)直下的被罵了；這部劇要的就是，怎么破？

喜劇的“俗”，怎么破？青春的“俗”，怎么破？

這兩個(gè)問(wèn)題，在這部劇的前身，《東北插班生》電影系列時(shí)，曾碰過(guò)壁——主要在電影第二部時(shí)，土味追妹、黑幫套路、撒錢(qián)玩法等，真正直愣愣的油膩喜劇套路，驗(yàn)證過(guò)了可能引起的觀眾反感。

在失敗的地方重新站起來(lái)，確實(shí)是挺需要勇氣和韌勁的，更需要智慧。到了現(xiàn)下的這部劇集，創(chuàng)作者顯然想得更清楚了，實(shí)現(xiàn)了外界眼中對(duì)自己的“逆襲”。

前身的問(wèn)題在哪？失了表達(dá)，或者說(shuō)表達(dá)是飄忽的。而總體來(lái)看，《東北插班生》劇集的底層核心是現(xiàn)實(shí)主義甚至嚴(yán)肅的，它找到了“青春”表面之下的關(guān)鍵詞：困惑，以及圍繞其中的脆弱、渺小、找不到出口。比如，怎么面對(duì)與父輩師長(zhǎng)的矛盾；怎么面對(duì)一直困在自己身上的偏見(jiàn)；怎么面對(duì)自己的安全感被打破的狀態(tài)；等等。青春的熱血和心氣單純又寶貴，但它又可能因?yàn)闆](méi)有充足的智慧和力量駕馭，而偏軌脫軌，形成可能的傷痛。

《東北插班生》就是選擇給青春一種“安全著陸”的可能，借由突然闖進(jìn)彼此人生中的絕對(duì)異類(lèi)，形成一種夸張的喜劇性對(duì)沖，由此注入正能量和力量，給一群“差生”的青春保了駕護(hù)了航。

在這種邏輯之上，東北人文喜感，在這里是一個(gè)“方法”。

它使出對(duì)撞、反矯、破冰的多種手段，在這一觀感的推進(jìn)中，也讓整個(gè)故事完成從碰撞到破冰的過(guò)程。

對(duì)撞。這是我們看到《東北插班生》的淺層搞笑，也是故事大體的第一階段。

東北“差生”王虎轉(zhuǎn)學(xué)，遇上南方“差生”張文峰等一幫人。星系大碰撞式的亂燉搞笑：同是“差生”，但邏輯不同，也是互相看不對(duì)眼，彼此還有個(gè)鄙視鏈；本地老師、好學(xué)生迎來(lái)新“差生”，老經(jīng)驗(yàn)不夠用了，新人有新斗法。

其中有最熟悉的語(yǔ)言錯(cuò)位帶來(lái)的雞同鴨講，有的很“爛?！?，有的真有腦洞——比如可稱(chēng)為本劇原創(chuàng)經(jīng)典代表的，東北生王虎與本地生張文峰互放狠話，前者咬著牙說(shuō)“信不信我給你一杵子”，后者完全沒(méi)明白“一杵子”所指的“一拳”，傲嬌回復(fù)“我不需要你給我任何東西”（可腦補(bǔ)臺(tái)灣腔）。

有時(shí)候則是彼此無(wú)法打通的認(rèn)知理解。比如張文峰來(lái)來(lái)回回累積憤怒，終于在憤怒頂點(diǎn)約王虎進(jìn)行一場(chǎng)眾同學(xué)面前的決斗，結(jié)果后者卻完全沒(méi)在腦中g(shù)et到這一信息；于是約戰(zhàn)當(dāng)天，張文峰與一幫同學(xué)生等了幾小時(shí)，王峰卻在教室睡大覺(jué)，最后還是自己溜溜達(dá)達(dá)以為有什么熱鬧看才奔了過(guò)去。

你來(lái)我往，拳拳都打在了棉花上，所有傷痛青春劇中發(fā)展到此必須得打的一架，在這部劇中就全這么搞笑地卸掉了。

反矯與破冰。在故事大體的第二階段和第三階段，是不打不相識(shí)之后，盡管仍有碰撞，但人們?cè)谝稽c(diǎn)點(diǎn)的互相了解，發(fā)現(xiàn)彼此身上的柔軟與閃光，并最終幫助彼此破解困境。此時(shí)，東北喜感不再局限于語(yǔ)言上，它更多地開(kāi)始將東北人文中為大眾所認(rèn)可的質(zhì)樸、熱情這些特質(zhì)發(fā)揮出來(lái)，以一種憨直的勢(shì)頭去撕開(kāi)問(wèn)題直面問(wèn)題。

比如很典型的，王虎就堪稱(chēng)張文峰的反矯達(dá)人。后者是典型的青春劇中因原生家庭傷痛而孤獨(dú)、叛逆的“刺猬”，王虎身上帶有熱情和善心的話癆、管閑事、講義氣的特質(zhì)，在張文峰別扭的處事上戳戳點(diǎn)點(diǎn)講真話，遇事非幫不可，造成一種怪味兄弟CP的尷尬好笑關(guān)系，但同時(shí)也開(kāi)始引入很多溫馨情感，潛移默化地影響著張文峰面對(duì)父親、異性、老師等他人時(shí)的狀態(tài)，減弱他對(duì)外界的敏感對(duì)抗。

而在后期當(dāng)王虎父子幫助張文峰父子和解時(shí)，人文差異，則轉(zhuǎn)化為了一種心理性格差異；東北喜感落在外向的王虎父子身上，也成了一把破冰的利器，用它生猛的能量和炙熱的溫度，沖破收縮內(nèi)向的張文峰父子的結(jié)界，完成了一次相融。反過(guò)來(lái)，它也給了王虎一份成長(zhǎng)力，使得他由混日子的“差生”成為一個(gè)更有方向、散發(fā)正能量的人。

到此，這份喜劇的“俗”就真正成了理想主義者的一支柔軟的筆。

今天的觀眾都是見(jiàn)過(guò)世面的，大家不拔高《東北插班生》，高興地把它定義為自己的“下飯神器”，但它得是“真香”的。喜劇性做加法，讓現(xiàn)實(shí)成了滋味多又有嚼頭的另一種故事，它夠親近夠接地氣，也能寄托一些自己需要的理解與治愈在其中，這可能就夠了，也足夠讓它在普通人中不斷延展。

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