作者：張衛(wèi)

電影《家有兒女之神犬當(dāng)家》講述了少年科學(xué)家企圖用后人類時代的科學(xué)發(fā)明解決家庭成員中難以溝通的心理障礙問題。

青少年的想象力之歌

心理學(xué)的研究表明，人的青少年階段，是最具想象欲和想象力的階段，而想象力是科學(xué)發(fā)明和創(chuàng)新的前提，科技史上的許多重大發(fā)明與科幻想象力密不可分，許多科學(xué)家直言是看了科幻文學(xué)后才走上了科技之路。地球同步通訊衛(wèi)星理論的創(chuàng)立者亞瑟·C·克拉克同時也是著名的科幻作家，他說任何先進(jìn)的技術(shù)最初都與幻想的魔法無異。

“手機(jī)之父”馬丁·庫帕就是看了科幻電視劇《星際迷航》中人們使用“隨時隨地保持聯(lián)絡(luò)”的通信裝置后開始手機(jī)的研發(fā)；美國發(fā)明家西蒙-萊克他在1870年閱讀了儒勒·凡爾納的科幻小說《海底二萬里》開始潛艇的研發(fā)，后被譽(yù)為“現(xiàn)代潛艇之父”；現(xiàn)代直升機(jī)的發(fā)明者埃格·西科斯基是讀過的科幻小說《征服者羅比爾》后，發(fā)明了直升機(jī)……

科幻帶動科技創(chuàng)作的實(shí)例不勝枚舉，鼓勵孩子的科技想象力，是培養(yǎng)科技人才，推動科技創(chuàng)新的重要戰(zhàn)略，也是科幻電影的重要責(zé)任，影片正是從這一立場，講述青少年的科學(xué)發(fā)現(xiàn)的勇敢探索，抒寫并贊美著孩子的想象力發(fā)揮：影片主人公的學(xué)校舉辦學(xué)生科技節(jié)，鼓勵學(xué)生走上舞臺展示自己的科學(xué)想象和發(fā)明創(chuàng)新，同學(xué)們的想象盡管五花八門，各種發(fā)明裝置雖然幼稚，但卻表現(xiàn)出科學(xué)發(fā)明的各種潛能。

主人公奧利弗的發(fā)明是在電腦兩端連線人腦，使一端的人能夠收取到另一端的人的大腦信息，知道對方在想什么。由于參與實(shí)驗(yàn)的同學(xué)具有嫉妒心理，沒有真實(shí)證明奧利弗獲取的顏色信息，致使奧利弗在同學(xué)面前出丑，奧利弗在后來實(shí)驗(yàn)中讓自己的好朋友-自家的狗狗亨利幫自己做實(shí)驗(yàn)，嘗試著將自己的大腦與亨利的大腦連接，奧利弗的另一同學(xué)肖肖，是位高水平電腦黑客，他用高超的算力闖入銦衛(wèi)星的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，將衛(wèi)星上的電磁波與奧利弗的實(shí)驗(yàn)接通，把亨利頭上帶的轉(zhuǎn)換器信號用電波的形式直接傳輸?shù)綂W利弗的大腦里，使得奧利弗實(shí)現(xiàn)了與亨利的大腦聯(lián)通和彼此溝通。

影片秉持了鼓勵青少年發(fā)揮想象力、突破常規(guī)、勇于創(chuàng)新的立場和態(tài)度，影片中學(xué)生科技發(fā)明節(jié)的生動呈現(xiàn)就是證明，影片從側(cè)面批評了林永健飾演的家長只許孩子做功課，把孩子的科研愛好和創(chuàng)新嘗試斥責(zé)為“玩”和不務(wù)正業(yè)。影片最后寫科研機(jī)構(gòu)對兩位少年的大膽冒險(xiǎn)和發(fā)明創(chuàng)造給與的鼓勵態(tài)度：如果孩子能與科學(xué)機(jī)構(gòu)合作，在機(jī)構(gòu)的支持下繼續(xù)自己的研究，可以對他們攻入銦衛(wèi)星網(wǎng)絡(luò)黑客行為不予起訴，并給他們一筆獎學(xué)金，可以進(jìn)入任何一所著名大學(xué)深造學(xué)習(xí)。可以說，影片是一首青少年的科技想象力之歌。

后人類主義的思考站位

影片秉持了后人類主義的哲學(xué)態(tài)度。后人類主義重新界定人類與世界的關(guān)系，反對人類中心主義，不再把人類看做這個星球萬事萬物至高無上的主宰，人類不能將非人類的他者作為排斥、鄙視和壓迫的對象，非人類不管是動物和植物，還是具有人工智能的機(jī)器人，他們與人一樣都是平等的，都應(yīng)該得到尊重，應(yīng)該與他們和諧相處。

影片片名在呈現(xiàn)家有兒女的同時強(qiáng)調(diào)了神犬當(dāng)家，故事想象主人公奧利弗在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中使得自己的寵物朋友亨利獲得了新的潛能，具有了了解朋友奧利弗心理，并用人類語言與其溝通的能力，在此情況下，亨利與奧利弗完全變成了情同手足，膽肝相照、無話不談，默契協(xié)調(diào)的好朋友，他們之間開始了如同人類相互之間那樣的平等交流，亨利認(rèn)為自己比奧利弗年齡大，應(yīng)該扮演兄長的角色，所以在很多問題上替奧利弗出謀劃策，奧利弗喜歡一位女生，出于羞澀不敢表白，亨利交給他表達(dá)情感的技巧，激勵他鼓起表達(dá)情感的勇氣，奧利弗身處險(xiǎn)境，亨利動員狗群前來解救，可以說是同呼吸共命運(yùn)。影片后人類主義的平等態(tài)度及其科幻想象，使得人與動物的交流細(xì)膩感人，妙趣橫生，這種描寫把世界和宇宙看成一個共同體，人類和非人類在這共同體中和諧相處。

家庭成員的和諧溝通

奧利弗研發(fā)兩人之間大腦信息的彼此交流項(xiàng)目的動機(jī)是實(shí)現(xiàn)爸爸媽媽的情感交融和思想溝通，這部影片是在講述現(xiàn)代社會家庭成員之間的溝通故事。

現(xiàn)代社會的高速運(yùn)轉(zhuǎn)和立場多元，有時候造成了家庭成員之間的心理屏蔽，雙方相互難以理解的原因是每個家庭成員之間總是從自己的角度、認(rèn)知和立場做出決定，難以從對方的立場考慮問題：奧利的父母不在一個床睡覺已經(jīng)三年了，他倆常常為一點(diǎn)小事就開始爭吵，有時候剛說一兩句話就談崩了。奧利弗的爸爸覺得妻子越來越不支持自己的工作；奧利弗的媽媽覺得丈夫越來越自私，只考慮自己；雙方在都無外遇的情況下決定離婚，爸爸要到外地去工作，媽媽也同意把家里的房子賣掉，這使奧利弗非常心痛。

肖肖的爸爸覺得肖肖整天在玩電腦，不務(wù)正業(yè)，荒廢了功課，希望他能回到課堂，他對兒子說，你別玩電腦了，把腦袋瓜子用在考試上。肖肖在電腦上破解一個難題欣喜若狂，爸爸卻說，你酷什么酷，將來你就哭吧！

肖肖覺得爸爸從來不理解自己，完全不知道自己在電腦計(jì)算機(jī)操作方面的鉆研和才能。奧利弗自己喜歡女同學(xué)蘇菲，一到想要表達(dá)愛情就羞澀萬分，難以啟齒。所有這些溝通障礙都被奧利弗的狗朋友一一破解：亨利為奧利弗修復(fù)父母關(guān)系出謀劃策，建議奧利弗找出爸爸媽媽相愛時的物件和結(jié)婚時的音樂，幫助他們想起當(dāng)初的相愛和甜蜜，他還想出各種招數(shù)阻礙爸爸媽媽出售房子。他交給奧利弗向心怡女生怎樣表白，并鼓勵他大膽示愛。他出現(xiàn)在肖肖電腦的全息影象里，與肖肖的爸爸溝通怎樣理解兒子的內(nèi)心情感和創(chuàng)新才能。被衛(wèi)星電磁波開發(fā)過大腦的亨利的確是一只神犬，可以解決這各種各樣的心理問題。

在這部電影中，科幻與現(xiàn)實(shí)的比重勢均力敵，兩者彼此交融，并駕齊驅(qū)，科幻的產(chǎn)生來自現(xiàn)實(shí)的需要，科幻的成果解決著現(xiàn)實(shí)中的問題，滿足著現(xiàn)實(shí)的各種需要、解決了現(xiàn)實(shí)的諸多問題，科幻想象使得故事更加神奇，更能吸引電影觀眾。

二元對立的戲劇沖突

為了讓故事更能吸引青少年觀眾，編導(dǎo)給主人公增加了一個對立面：壞科學(xué)家拉姆米爾斯，米爾斯對少年主人公的欺騙和技術(shù)攫取、少年對米爾斯的識破和反控制，構(gòu)成全片的戲劇沖突之一。

這種沖突并不象一般的類型片那樣，一開始就展現(xiàn)給觀眾以便吊起觀眾的胃口，讓觀眾與劇情一起跌宕起伏，而是描寫少年主人公的社會成長，他們一開始對米爾斯全無戒心，把他當(dāng)成崇拜對象，米爾斯也到處講演，不斷增加自己的光環(huán)，當(dāng)少年主人公在米爾斯的步步引誘下快要上當(dāng)時，肖肖才意識到用金錢購買自己的發(fā)明是出于一種商業(yè)目的，這個商業(yè)目的的邪惡性更在于米爾斯企圖用它控制和壟斷別人的大腦和思維，將別人的思維成果據(jù)為己有，編導(dǎo)展示了青少年在認(rèn)清事物真相的過程中，曲折的成長過程，辨別是非，識破真假是青少年成長的重要課題。

與此同時，這一情節(jié)還暗示著一種技術(shù)倫理：新技術(shù)新發(fā)明是一種雙刃劍，即可造福人類也可損害人類，為了不讓技術(shù)被壞人所獲得，主人公與反派開始了一場掙脫控制，保衛(wèi)發(fā)明的斗爭，編導(dǎo)用“最后一刻營救”的格里菲斯敘事手法制造緊張劇情，在最后一刻，亨利帶著狗群沖入米爾斯的飛機(jī)庫，將奧利弗救了出來，奧利弗的生命和新技術(shù)終于獲得了安全，他從而得以參加邀請?zhí)K菲和父母親參加的舞會，大家在歡快的音樂中翩翩起舞，影片以皆大歡喜的圓滿落下帷幕，讓觀眾獲得了深深的滿足。

《家有兒女之神犬當(dāng)家》以現(xiàn)實(shí)與科幻彼此交織，讓心理描寫和動作展呈并駕齊驅(qū)，既充滿童趣和喜劇元素，又表達(dá)了科幻想象力、后人類主義、家庭溝通、青少年的成長、科技雙刃劍等多重主題。

（本文作者系中國電影評論學(xué)會常務(wù)副會長）