>最近有一部劇讓人很“糟心”，每天看劇很“生氣”。

>“小系列”第三部——

《小舍得》

>《小別離》講留學(xué)熱；《小歡喜》講高三生活；《小舍得》“下降”到“小升初”。

>沒有中考與高考的壓力，本以為《小舍得》會是一部輕松愉快的劇集。

>沒想到，令人窒息的程度不亞于前面兩部。

>窒息，是因為它夠真實。

>劇中，兩家人截然不同的教育理念頻頻碰撞，引發(fā)觀眾對“素質(zhì)教育”和“雞娃教育”的深思。

>焦慮，是因為劇中折射出的矛盾戳中了許多觀眾的心窩。

>每天的劇情，都能在不同程度上讓我們感同身受。

>現(xiàn)在，《小舍得》劇情已經(jīng)過半。

>大家隨著劇中人的命運起伏，思考著現(xiàn)實中自己的努力與不易。

>最近的劇情，最讓小劇窩心的，是在英語社團活動上，顏子悠重新露出了笑容。

>母親田雨嵐同意他在社團活動上盡情地玩一會。

>那個曾經(jīng)說著“我媽媽愛的不是我，而是考滿分的我”的“雞娃少年”似乎重新找回了自信與驕傲。

>這一幕，也可以說是田雨嵐比較正面的一次做法。

>但讓人揪心的，還是昨晚子悠再一次爆發(fā)。

>子悠情緒起起伏伏，田雨嵐的“雞娃教育”實在讓人喘不過氣。

>瘋狂到什么程度？

>唯“成績論”。

>不僅在家里擺放著子悠各種獎杯與證書以供自己欣賞，還讓他當(dāng)著全家人的面背圓周率。

>最讓人窒息的是，天天在外“凡爾賽”自己的孩子。

>田雨嵐極其看重成績，為了子悠的學(xué)x，除了課堂上要學(xué)的知識之外，課外各類培訓(xùn)班以及各類階段證書的門路都非常清楚。

>可以說，田雨嵐的人生，都是在為兒子而活。

>兒子的成績影響著她的情緒。

>有一個很重要的橋段：

>工作上受到挫折的田雨嵐回到家看到子悠沒在學(xué)習(xí)，立馬就暴跳如雷。

>不僅責(zé)怪子悠不努力，還否定了他的興趣愛好。

>但諷刺的是，當(dāng)子悠說出自己考進了極為難考的金牌班的時候，田雨嵐立馬笑逐顏開。

>在她的心里，成績衡量了子悠的一切。

>只不過，這么好的成績，田雨嵐所謂的獎勵，也只是看課外書而已。

>在她的心里，看課外書也不是“正事”。

>如果子悠的成績稍微浮動一點怎么辦？

>當(dāng)然是焦慮到四處“放大招”。

>子悠的成績下降到第四名，她死活不承認是自己孩子的問題，挖出了數(shù)學(xué)老師違規(guī)開輔導(dǎo)班的事。

>進金牌班有阻，她四處托人，甚至當(dāng)面道歉認錯。

>為了讓子悠升初中的“履歷”好看一點，親自擬稿，讓子悠去選班干部……

>種種操作，足以看出田雨嵐在孩子的學(xué)習(xí)上，的確比很多家長付出了更多的心血。

>但魔怔的行為，讓她成為全劇的頭號“反面人物”。

>子悠因為她過激的行為而悶悶不樂；家里人的生活也因為她而受到影響。

>幾乎每次見面，她都喜歡跟南儷對著干；甚至把不滿的情緒帶到工作上。

>很長一段時間里，田雨嵐都不知道自己的教育方式是錯的；

>她更不懂，錯誤的教育方式會影響孩子的一生。

>可她的悲劇，也不是無跡可尋。

>原生家庭的悲劇，形成了她自卑又自尊的性格。

>直到遇到南儷的父親南建龍，才有了穩(wěn)定的生活。

>一邊，她不想被南儷比下去；另一邊，她想自己的孩子跳出固有的階級。

>她在乎的，只是自己小家庭的得失。

>說到底，田雨嵐也是一個可憐人。

>表面上，她盛氣凌人，甚至自私自利；但往深了看，她每一次的“撥弄風(fēng)云”，都是因為自己的孩子和母親。

>第一次聚餐，因為南建龍給子悠買了重復(fù)的禮物而生氣；

>第二次聚餐，看到南儷對母親的不尊重而把南儷女兒歡歡的成績說了出來；

>為了子悠能上金牌班，當(dāng)眾向老師道歉；

>母親被打傷，她沒有再做任何表面文章，直接跟南儷battle；

>為了母親往后的生活，她想把母親的名字加到房產(chǎn)證上。

>但我們又不能否認，她是一個好母親。

>因為她能對另一個母親感同身受。

>會提醒南儷上培訓(xùn)班是一個趨勢；會無私地把培訓(xùn)班筆記借給南儷；更會幫南儷一家分析當(dāng)下的上學(xué)政策……

>她更理解南儷想把孩子的名字加到南建龍房產(chǎn)證上的苦心。

>她并沒有爭房產(chǎn)的意圖。

>很多人說田雨嵐的格局不夠大。

>可我們又要知道，每個人的成長環(huán)境不同，心性也會不同。

>沒有背景的孩子，只能自己奔跑。

>更何況，母親一生的卑微，是田雨嵐最大的不甘。

>蔡菊英，當(dāng)了一輩子“護工”的女人。

>即使嫁給了南建龍，對丈夫前妻的孩子也只能是小心翼翼。

>沒有自我，生活里只有改嫁的丈夫。

>一個看似不爭不搶的角色，為什么觀眾會那么“反感”。

>因為一旦自身沒有道理可講，只會一哭二鬧三上吊。

>以退為進，利用自己和田雨嵐不幸的過去拿到了唯一的培訓(xùn)班名額。

>故意刺激南儷的媽媽，回到家還要惡人先告狀？

>蔡菊英是壞人嗎？

>也不見得。

>她苦了大半輩子，心里只有自己好不容易得來的一個小家。

>她沒文化，不懂得大道理，想要守護一個家，只有對丈夫唯唯諾諾。

>明明自己委屈，但怕丈夫不高興，只能忍氣吞聲。

>蔡菊英因為南建龍背著自己把錢給了南儷而離家出走。

>換個角度，也能理解蔡菊英的悲憤。

>一心向著丈夫，換來的卻是丈夫與自己的離心。

>蔡菊英的悲劇，多多少少反映了經(jīng)濟獨立才能人格獨立的道理。

>我們不否定蔡菊英將心思全部放在南建龍身上是錯的，但婚姻生活，如果一方只會一味付出，另一方當(dāng)這些是理所當(dāng)然的時候，就到了雙方都應(yīng)該反思的時候了。

>很明顯，蔡菊英從來不把自己的真心話告訴南建龍，是南建龍忽視她的根本原因。

>很多時候，明明生氣，卻因為太在乎而先低了頭。

>母親的言傳身教對孩子來說是極為重要的。

>蔡菊英的懦弱與不甘直接影響了田雨嵐的為人處事。

>她是一個可恨的人，卻也是一個可憐人。

>另外，這部劇里，還有一個爭議比較大的人物。

>數(shù)學(xué)老師鐘益。

>印象很深的兩個橋段。

>被風(fēng)帆小學(xué)開除&被培訓(xùn)班開除。

>他有什么問題？

>違規(guī)開培訓(xùn)班、被家長捅出來了還拒不道歉；

>他帶著情緒上課，因為田雨嵐得罪過自己，就對子悠冷嘲熱諷；

>教學(xué)中言語過激，且從來不反省自己……

>鐘益有錯，而且錯得很厲害。

>但相反的是，班級里的學(xué)霸米桃卻很喜歡他。

>說他是世界上最好的老師。

>子悠和米桃，兩個都是學(xué)霸。鐘益卻區(qū)別對待。

>帶有情緒地去教子悠，卻對米桃百般憐憫，甚至把自己在培訓(xùn)班能夠打折的拓展名額給了她。

>背后的原因也觸動了我。

>鐘益也是大山里出來的孩子，憑著自己的努力才走到今天。

>他看到米桃，就像是看到了曾經(jīng)的自己。

>他是有理想的。

>再次上線，他決定開培訓(xùn)班，培養(yǎng)的孩子都是寒門學(xué)子。

>他想改變更多大山孩子的命運。

>但，鐘益的教學(xué)思維始終停留在傳統(tǒng)的模式上。

>他能體諒寒門學(xué)子的苦衷，卻不懂得適應(yīng)現(xiàn)代教育的有教無類，他認為打罵學(xué)生只是一件小事。

>沒錯，老師也是人，也有喜怒哀樂。

>但個人的情緒帶給學(xué)生的是負面影響，那絕對是大錯特錯。

>這三個特別“招恨”的角色，雖然是反面人物，但依舊有他們的命運悲情性。

>田雨嵐把兒子當(dāng)成自己揚眉吐氣的工具，實在可悲；

>蔡菊英從來沒有自我，實在可憐；

>鐘益保守的教育理念與時代格格不入，實在可嘆……

>但是，劇中的正面人物，他們的教育理念就真的正確嗎？

>與田雨嵐形成對比的：南儷。

>主張“快樂教育”，每次田雨嵐家雞飛狗跳的時候，她總是一副佛系的表情。

>從來不給女兒歡歡壓力，五年級了，還沒上過培訓(xùn)班。

>知道歡歡成績下降，才開始思考培訓(xùn)班這個問題。

>但又因為培訓(xùn)班費時費力，而經(jīng)常想放棄。

>就算給女兒報了培訓(xùn)班，原因也只是擔(dān)心女兒成績下降而被同學(xué)看不起。

>可她從來沒有告訴過女兒，學(xué)習(xí)是為了掌握知識本身，而不是討好同學(xué)。

>更何況，南儷和田雨嵐的出身不同。

>如果說田雨嵐的教育方式太過，那南儷則是不及。

>一個為了自己的面子而逼迫孩子，另一個為了孩子的面子而為難了全家。

>因為滿足了歡歡上培訓(xùn)班的要求，她也未必開心。

>因為她根本跟不上。

>跟不上的原因，南儷需要負上一定的責(zé)任。

>印象很深的一句話：童年只有一次，快樂最重要。

>聽著沒毛病。

>但隨著歡歡情緒越來越差，這樣的心態(tài)就不管用了。

>南儷將孩子的童年和成長完全割裂，卻不知道，童年是未來的“預(yù)備期”，現(xiàn)在不做好身心意志上的準(zhǔn)備的話，這個未來永遠不會來。

>等到孩子被其他學(xué)生追上的時候，無論是培訓(xùn)班或者是學(xué)區(qū)房，都只是一個點綴而已，卻解決不了實際困難……

>怒斥超超，拼命找培訓(xùn)班，都讓南儷成為了自己曾經(jīng)最討厭的人。

>南儷的老公夏君山，和她觀點一致，對待教育平常心。

>慶幸，他覺醒得比南儷早。

>幫女兒物色培訓(xùn)班，也想拼一拼頂級的初中……

>怕女兒辛苦，甚至替女兒去上培訓(xùn)班，學(xué)完之后回家再輔導(dǎo)……

>但，效果還是不佳。

>歡歡情緒化，又不努力寫作業(yè)。

>為此，夏君山發(fā)了好幾次火。

>超級奶爸，大方向搞錯了。

>一開始，他就不應(yīng)該因為歡歡的不開心而盲目去報培訓(xùn)班。

>緊接著，又因為培訓(xùn)班老師看輕歡歡而想“拔苗助長”。

>最后，歡歡陷入一種惡性循環(huán)的狀態(tài)，完全跟不上大部隊的節(jié)奏，挫敗感越來越強烈。

>教育的同時，也忽略了孩子的抗壓能力。

>同時，再佛系的家長遇上孩子的事，那都不會是小事。

>沒有家長愿意自己的孩子被別人壓一頭。

>無論是爭奪培訓(xùn)班的名額，還是落選班干部，一向?qū)ε畠簺]什么要求的夏君山心里也不是滋味……

>升學(xué)問題一直困擾著夏君山，導(dǎo)致他的情緒也出現(xiàn)了一些變化。

>以前溫文爾雅、不急不躁的“女兒奴”，也開始病急亂投醫(yī)……

>買錯學(xué)區(qū)房已經(jīng)不是夏君山和南儷第一次為孩子升學(xué)的事情吵架了。

>不管怎么樣，再冷靜的人，碰到自己的孩子有困難，都會格外著急。

>成年人沒有一個是容易的，互相溝通互相體諒才最重要。

>不過，相比夏君山和南儷的共同進退，田雨嵐的丈夫顏鵬可是妥妥的“甩手掌柜”。

>雖然幫不上田雨嵐什么忙，卻是個實打?qū)嵉摹袄掀排薄?/p>

>不僅嘴巴甜，而且父母找田雨嵐麻煩的時候，還實力護妻。

>唯一有爭議的，是這個“老婆奴”無論在事業(yè)上還是生活上都得過且過。

>雖然是個富二代，但沒過硬的工作能力；生活上也是衣來伸手飯來張口。

>即使在家，也要等工作一天的田雨嵐回家再做飯……

>沒有責(zé)任感，對子悠的學(xué)習(xí)也不上心。

>卻能在田雨嵐“唯成績論”忽略子悠感受的時候，替子悠說一句公道話。

>雖然沒有實質(zhì)性的戰(zhàn)績，但也會因為子悠上了金牌班又當(dāng)選班干部而高興。

>再沒才干的父親，也是愿意看到自己孩子有出息的。

>那么問題來了，如果你是田雨嵐，會選擇顏鵬這樣的老公嗎？

>《小舍得》是一部教育劇，從幾個家庭對待教育問題的不同做法，可以看出，教育不是一件容易的事，它關(guān)系孩子、家庭甚至于整個社會的大環(huán)境。

>之所以做起來難，是因為“素質(zhì)教育”與“雞娃教育”之間的矛盾。

>雖然兩個教育方法的出發(fā)點都是好的，但不同的孩子適用不同的方式，這并不是一條好走的路。

>《小舍得》又是一部群像劇。劇中很多人物都值得探討。

>田雨嵐的急功近利，源自從小沒有安全感；南儷的開明，是因為不想孩子的童年和自己一樣不快樂；蔡菊英庸庸碌碌一輩子，圖的只是有個家……

>每個人都不完美，但也沒有一個人是真正意義上的壞人。

>他們有私心也有欲望，這是人之常情。重要的，是彼此心中有愛。

>這份溫暖與守候會影響下一代的成長，更是教育之路必不可少的催化劑。

>而這部劇里的每個人物，或所或少都是現(xiàn)實生活中各色人群的縮影。

>孩子成長不易，家長抉擇更不易。

>看劇如果獲得了一份感情投射，那也是收獲滿滿的。

劇能說