作者|魏妮卡

編輯|李春暉

暑期檔的古偶劇混戰(zhàn)中，一直穩(wěn)在貓眼熱度前三的《天才基本法》可謂一股清流。

它不算傳統(tǒng)意義上的愛情、親情、懸疑、推理劇，但又兼容這些類型元素的故事線：雷佳音搭檔張子楓的父女線觸發(fā)了兩個(gè)時(shí)空的故事，張新成與張子楓并肩作戰(zhàn)展開推理。

當(dāng)然，繞不開的還有其開播前就備受矚目的創(chuàng)新之處——《天才基本法》拓展了國(guó)產(chǎn)劇一種新的時(shí)空穿行題材，不是穿行回過(guò)去或是小說(shuō)的老梗，而是產(chǎn)生交互影響的平行時(shí)空穿行。

平行時(shí)空概念常見于美劇，國(guó)產(chǎn)劇一直鮮有嘗試，主要原因還在于落地性問(wèn)題，很容易掉入陽(yáng)春白雪或是東施效顰的極端。好在《天才基本法》通過(guò)芝士世界、草莓世界的定義，讓平行時(shí)空的概念更加通俗易懂。如此降低受眾進(jìn)入門檻的同時(shí)，也保住了平行時(shí)空題材的趣味性與質(zhì)感。而且兩個(gè)角色一起穿行時(shí)空的“雙穿”設(shè)定，也讓觀眾通過(guò)主角之間的推理對(duì)話，更有代入感。

而除了拓展國(guó)產(chǎn)劇的題材和類型，更難能可貴、也是硬糖君認(rèn)為該劇最終贏得觀眾的關(guān)鍵還在于，《天才基本法》是部有現(xiàn)實(shí)意義的成長(zhǎng)劇，不是迎合某種情緒，不是誘發(fā)議題討論，而是帶來(lái)了久違的思考。

看完后大呼“想好好學(xué)習(xí)”的不止硬糖君一人。早在小學(xué)時(shí)代就留下的“奧數(shù)后遺癥”，如今居然能看數(shù)學(xué)課看得津津有味乃至熱血沸騰，不能不說(shuō)是藝術(shù)加工的神奇造化。就算惡補(bǔ)奧數(shù)已來(lái)不及，但該劇傳達(dá)的“強(qiáng)者思維”仍令人躬身自省。我輩縱非天才，日拱一卒、功不唐捐仍是世間的基本法。

回到教育的“當(dāng)事人”

很多時(shí)候，國(guó)產(chǎn)劇呈現(xiàn)的“教育問(wèn)題”，只是蜻蜓點(diǎn)水的劇情修飾。比如愛情劇里，“教育問(wèn)題”常常是男女主角原生家庭問(wèn)題的救贖預(yù)設(shè)——父母從小嚴(yán)格要求子女，但男女主角偏偏要追求自己的夢(mèng)想，于是背負(fù)了一些原生家庭留下的不自信、不快樂(lè)，要等未來(lái)伴侶來(lái)救贖。

亦或是家庭劇里，“教育問(wèn)題”只是家長(zhǎng)里短的一環(huán)，呈現(xiàn)父母如何一步一個(gè)坎兒地解決孩子上學(xué)的麻煩，更多是宣泄成年觀眾的教育焦慮。

為什么教育如此容易引發(fā)焦慮？因?yàn)槠錄Q策者和使用者分離，試錯(cuò)成本又極高。全社會(huì)都在傳播教育焦慮，其“當(dāng)事人”——受教育的孩子卻處于失語(yǔ)狀態(tài)。很少國(guó)產(chǎn)劇敢以一個(gè)孩子的角度出發(fā)，并以孩子的成長(zhǎng)線作為主線，更不用說(shuō)做深入的教育問(wèn)題探討。

《天才基本法》算是做了一個(gè)嘗試。劇集雖然冠以“天才”之名，但不是講天才的故事。而是以平凡女孩的視角展開，探討最古老的學(xué)習(xí)與教育問(wèn)題——對(duì)于成功來(lái)說(shuō)，天才與后天努力，孰輕孰重。

念書的時(shí)候，我們都聽過(guò)那句愛迪生的勵(lì)志名言，“天才是1%的靈感加上99%的汗水”。后來(lái)我們又知道了，實(shí)際上它后面還有一句，“但那1%的靈感是最重要的，甚至比那99%的汗水都要重要”。

《天才基本法》并沒(méi)有就“天才和后天努力誰(shuí)離成功更近”一問(wèn)下結(jié)論，但它肯定了后天努力對(duì)每個(gè)人的重要性——努力從不徒勞，努力就能帶來(lái)改變。

劇中，草莓世界的林朝夕因?yàn)榭吹搅俗约号c天才裴之的差距，放棄了自己從小喜愛的數(shù)學(xué)研究，畢業(yè)后像所有平凡女孩一樣，學(xué)車、相親、找工作。但穿行到芝士世界后，林朝夕為了回到原來(lái)的草莓世界救父親，不得不苦學(xué)奧數(shù)并且要拿下最高金獎(jiǎng)。

此時(shí)，林朝夕發(fā)現(xiàn)了努力的重要性。她不僅縮小了自己與天才裴之的差距，還幫助了像草莓世界林朝夕一樣自暴自棄的同學(xué)們提高成績(jī)、找回自信。

每個(gè)人的學(xué)習(xí)路上，都會(huì)遇到像劇里張叔平一樣的打壓式教育的老師，或是像林兆生一樣的寬松式教育的老師。這兩種教育沒(méi)有對(duì)錯(cuò)之分，因人而異。林兆生一直在草莓世界給女兒林朝夕灌輸雞湯，但林朝夕卻越發(fā)敏感于父親對(duì)天才裴之的偏愛，從而諱疾忌醫(yī)地遠(yuǎn)離了自己喜歡的數(shù)學(xué)。到了芝士世界，對(duì)比張叔平的打壓式教育，她又體會(huì)到父親林兆生的教育好處。

“打壓”與“寬松”或許是教育的一體兩面，兩種教育方式在人生路上，都不可或缺。張叔平之所以制定叢林法則一樣的淘汰機(jī)制，讓學(xué)生提早接觸到成人社會(huì)的生存法則，是因?yàn)樗麖牧终咨砩峡吹搅瞬蛔袷匾?guī)則的天才下場(chǎng)——成為落魄無(wú)為的社會(huì)邊緣人。

而林兆生的散漫自由教育，有利于學(xué)生真正觸發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)興趣，從而以興趣為“老師”，受益終身。

為什么想“好好學(xué)習(xí)”？

還記得8年前，《星際穿越》上映時(shí)，那些關(guān)于黑洞、蟲洞、五維空間、時(shí)空扭曲等特效場(chǎng)面震撼了不少觀眾，同時(shí)還引發(fā)了天體物理學(xué)的討論潮，物理學(xué)家基普·索恩為電影所著的同名書籍暢銷全球。硬糖君當(dāng)時(shí)也為看電影惡補(bǔ)了不少物理知識(shí)，后悔沒(méi)在高一課堂好好學(xué)物理。

《星際穿越》讓人見識(shí)到天體物理學(xué)的魅力，《天才基本法》則是展現(xiàn)了數(shù)學(xué)的魅力。劇中，女主角林朝夕時(shí)空穿行后，向觀眾深入淺出地科普了《星際穿越》同款量子力學(xué)的平行時(shí)空理論。在兩個(gè)平行時(shí)空里，人物故事線有些設(shè)定是相似的，但有些是不一樣的。

在草莓世界里，林兆生是會(huì)計(jì)，而在芝士世界里，林兆生是門衛(wèi)。唯一不變的設(shè)定是，每一個(gè)世界的他，都很愛數(shù)學(xué)。

對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛就像是林兆生被上帝賦予的“出廠設(shè)置”，但硬糖君這樣的文科生對(duì)數(shù)學(xué)的印象，就是枯燥難解了?！短觳呕痉ā房梢哉f(shuō)是顛覆了不少人對(duì)數(shù)學(xué)的刻板印象，林朝夕、裴之想辦法用數(shù)學(xué)解決了很多實(shí)際問(wèn)題。比如，奧數(shù)營(yíng)的第一場(chǎng)測(cè)試，所有的學(xué)生需要擁擠在一個(gè)賽道上把行李搬上教室才能開始考試。裴之用接力的算法省下時(shí)間，幫助所有學(xué)生有足夠時(shí)間答題。

林兆生以古人發(fā)明符號(hào)計(jì)數(shù)的典故，告訴學(xué)生們奧數(shù)是用突破性思維解決問(wèn)題的方法，要伐木造橋，造一座自己的橋跨過(guò)自己的長(zhǎng)河。林朝夕、裴之第二次穿行到芝士世界，為了知道父親即將車禍地點(diǎn)，便用了突破性地思維解決問(wèn)題——通過(guò)數(shù)學(xué)建模來(lái)推導(dǎo)交通事故發(fā)生的具體位置，并成功阻止了車禍對(duì)父親的傷害。

正是這樣，《天才基本法》反復(fù)以“高能”數(shù)學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活難題，拉近了觀眾與數(shù)學(xué)的心理距離。

有網(wǎng)友表示，一直以來(lái)外界對(duì)數(shù)學(xué)家有種錯(cuò)覺，總以為數(shù)學(xué)家每天都在追逐很虛的東西。但實(shí)際上，數(shù)學(xué)家都是專注于很具體的問(wèn)題。劇中，林兆生窮其一生在研究P/NP的算法，面對(duì)女兒林朝夕的質(zhì)問(wèn)，他表示即使失敗也會(huì)堅(jiān)持下去，會(huì)有其他數(shù)學(xué)家在他的基礎(chǔ)上，前赴后繼的解決這一問(wèn)題。

林兆生正是現(xiàn)實(shí)中很多數(shù)學(xué)家的真實(shí)寫照。如果這個(gè)世紀(jì)性難題得到解決，可以顛覆各行各業(yè)，比如醫(yī)學(xué)界可以治療不治之癥，人類甚至可以跨越時(shí)空、預(yù)知未來(lái)。數(shù)學(xué)不是一堆枯燥的數(shù)字，它和我們生活息息相關(guān)。

當(dāng)《天才基本法》以卡通動(dòng)態(tài)的方式在熒幕上呈現(xiàn)數(shù)學(xué)題，很多成年觀眾會(huì)忍不住按下暫停鍵，順手抽一張落灰的草稿紙，開始演練起來(lái)。硬糖君相信這部劇對(duì)正在學(xué)習(xí)的青少年觀眾應(yīng)該啟發(fā)更大?？磩〔粏螁问欠N消遣，還真能寓教于樂(lè)。

不流于“雞湯”的勵(lì)志

一提到勵(lì)志，很容易被歸入“雞湯”。別說(shuō)成年人，現(xiàn)在小孩子都不好“騙”了。要有效地把積極人生態(tài)度傳遞給觀眾并不容易，因?yàn)楹芏嗳艘呀?jīng)預(yù)裝了“躺平”系統(tǒng)。

《天才基本法》里，穿行到芝士世界的林朝夕因?yàn)楹軙?huì)說(shuō)話而鼓勵(lì)到同學(xué)們，調(diào)侃自己是草莓世界父親林兆生“雞湯”的搬運(yùn)者。以前她在草莓世界的時(shí)候，也認(rèn)為父親的話是安慰人的無(wú)用雞湯。但到了芝士世界，她才發(fā)現(xiàn)父親的話不僅僅是雞湯，而是解決問(wèn)題的方法。

因?yàn)楦赣H的那些話，林朝夕在芝士世界改變了世界，同時(shí)也改變了自己。當(dāng)她面對(duì)成績(jī)更優(yōu)異的中學(xué)生挑戰(zhàn)、開局失利的局面時(shí)，她明白了以結(jié)果為導(dǎo)向，開局壞牌未必會(huì)輸，最終她以冷靜的態(tài)度熬到對(duì)方失誤而拿下棋局。這對(duì)普通人來(lái)說(shuō)，比看到一個(gè)天才一路過(guò)關(guān)斬將拿下棋局，更有共鳴和啟發(fā)。

當(dāng)草莓世界的林朝夕經(jīng)歷過(guò)芝士世界時(shí)空穿行后，她明白了父親林兆生的話“只要你認(rèn)真想做一件事，無(wú)論從什么時(shí)候開始，都不算晚的”，并重拾了原本放棄的數(shù)學(xué)研究。數(shù)學(xué)名人王民生，高中時(shí)數(shù)學(xué)是最拖后腿的學(xué)科，考了上海工藝美術(shù)學(xué)校，從事藝術(shù)工作中卻意外悟出了科學(xué)與數(shù)學(xué)的重要性，從而因興趣開始研究數(shù)學(xué)，創(chuàng)造整體宇宙學(xué)定律。

而且回到草莓世界后，林朝夕更加堅(jiān)定地面對(duì)那些“世俗眼光”。當(dāng)她辭職準(zhǔn)備考數(shù)學(xué)系研究生時(shí)，辦公室阿姨嚼舌根抱怨她相親挑三揀四，林朝夕痛快回?fù)簟芭⒆又挥信W(xué)習(xí)才能讓她們精神、經(jīng)濟(jì)獨(dú)立，有勇氣去拒絕不喜歡的男生?！辈坏貌徽f(shuō)，當(dāng)社會(huì)流行起“笨蛋美人”人設(shè)時(shí)，這部劇卻能逆流而上強(qiáng)調(diào)女生學(xué)習(xí)與注重內(nèi)修的重要性。

雖然社會(huì)進(jìn)入到一個(gè)經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)發(fā)展期，努力換來(lái)的成就可能不如上一輩，但不努力豈不更是平白辜負(fù)了來(lái)這世上一遭？就像劇中反復(fù)出現(xiàn)的臺(tái)詞“一以貫之的努力，不得懈怠的人生”，這也是曾文正公所說(shuō)的“結(jié)硬寨，打呆仗”。挽狂瀾于既倒，靠得都并非一頓操作猛如虎。于我們的人生，每天的微小積累更是會(huì)決定最終結(jié)果。

就像在經(jīng)典日劇《女王的教室》里，學(xué)生提問(wèn)為什么要讀書，阿久津真矢老師回答讀書不是非做不可的事，而是想要去做的事。只要人活著，就有很多不懂的東西。如果有活到老學(xué)到老的想法，那就有無(wú)限的可能性。失去好奇心的那一瞬間，人就“死了”。

我們總以為大腦的衰老是年齡增長(zhǎng)帶來(lái)的，但實(shí)際上是從停止學(xué)習(xí)開始的。 章亮看到孔明棋以為是花里胡哨的擺設(shè)，裴之卻會(huì)為其駐足研究，這不止是天才與普通人的區(qū)別，更是有無(wú)好奇心的區(qū)別。不管觀眾對(duì)后續(xù)劇情走向滿意與否，一部劇認(rèn)真看過(guò)、有所思考就算收獲，更是一種難得的正向情緒價(jià)值。