1905電影網(wǎng)訊  8月28日，北京國(guó)際電影節(jié)·第27屆大學(xué)生國(guó)際電影節(jié)圍繞“合作與創(chuàng)新：國(guó)際影視教育的新格局”這一主題舉行電影學(xué)術(shù)論壇。北京大學(xué)生電影節(jié)創(chuàng)始人黃會(huì)林，北京電影學(xué)院黨委副書記、副校長(zhǎng)胡智鋒，北京師范大學(xué)藝術(shù)與傳播學(xué)院教授、教育部戲劇與影視類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)主任周星，清華大學(xué)新聞與傳播學(xué)院教授尹鴻，北京大學(xué)藝術(shù)學(xué)院副院長(zhǎng)李道新，北京師范大學(xué)藝術(shù)與傳媒學(xué)院副院長(zhǎng)王宜文，中國(guó)傳媒大學(xué)戲劇與影視學(xué)院副院長(zhǎng)張宗偉及來自美國(guó)南加州大學(xué)、英國(guó)約克大學(xué)、澳大利亞格里菲斯大學(xué)的學(xué)者通過線上、線下的方式參與討論，并在活動(dòng)中分享了各自對(duì)于國(guó)際影視教育的見解。

2020是個(gè)特殊的年份，影視行業(yè)在疫情的影響下面臨眾多改變與挑戰(zhàn)，但同時(shí)，各國(guó)之間依然緊密的跨文化合作及學(xué)科溝通，也這一特殊的時(shí)間背景下凸顯了構(gòu)建人類命運(yùn)共同體這一理念的必然性和必要性。

北京大學(xué)生電影節(jié)創(chuàng)始人黃會(huì)林

面對(duì)新環(huán)境、新挑戰(zhàn)、新機(jī)遇，中國(guó)的戲劇影視學(xué)科教育蓋如何辨識(shí)和找到自己的位置？北京大學(xué)生電影節(jié)創(chuàng)始人黃會(huì)林提出，全球化的媒介市場(chǎng)之中，影視產(chǎn)品從發(fā)達(dá)國(guó)家流向發(fā)展中國(guó)家，文化思想從強(qiáng)勢(shì)文化流向弱勢(shì)文化，會(huì)對(duì)后者產(chǎn)生著持續(xù)性的負(fù)面影響。在這樣的大環(huán)境下，影視教育首先需要在理論的層面上確立民族文化的主體精神：“影視語言是國(guó)際化的，而影視語法卻是民族化的。要建立不同于西方影視美學(xué)的中國(guó)影視美學(xué)。”

北京電影學(xué)院黨委副書記、副校長(zhǎng)胡智鋒

北京電影學(xué)院黨委副書記、副校長(zhǎng)胡智鋒十分認(rèn)同這一觀點(diǎn)，他表示，中國(guó)影視行業(yè)首先要在宏觀的新環(huán)境下找到“破局”的方法，于文化和產(chǎn)業(yè)版圖上立穩(wěn)腳跟，面對(duì)強(qiáng)勢(shì)的西方文化時(shí)，要在理論格局、意識(shí)形態(tài)和文化價(jià)值等層面依然起到引領(lǐng)作用。

同時(shí)胡智鋒還提到，當(dāng)前我國(guó)影視教育面臨雙一流建設(shè)、高校學(xué)科評(píng)估和新文科建設(shè)等改革，這也讓我們看到了技術(shù)融合、媒介融合、文化融合的發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)于人才培養(yǎng)、學(xué)術(shù)研究、社會(huì)服務(wù)和文化傳承創(chuàng)新幾個(gè)方面也是一種挑戰(zhàn)。

北京大學(xué)藝術(shù)學(xué)院副院長(zhǎng)李道新

北京大學(xué)藝術(shù)學(xué)院副院長(zhǎng)李道新的發(fā)言印證了這一說法，目前，北京大學(xué)就正在嘗試“交叉學(xué)科、跨學(xué)科語境下電影教學(xué)模式與人才培養(yǎng)”的命題，希望通過這種融合的理念，形成中國(guó)影視教育獨(dú)特的學(xué)術(shù)方向，通過高層次的人才培養(yǎng)，形成學(xué)科優(yōu)勢(shì)。

當(dāng)然，除了對(duì)影視教育、學(xué)科發(fā)展的現(xiàn)狀分享及未來展望，專家學(xué)者們也提出了當(dāng)下我國(guó)影視教育仍需關(guān)注和改進(jìn)的問題。

清華大學(xué)新聞與傳播學(xué)院教授尹鴻

清華大學(xué)新聞與傳播學(xué)院教授尹鴻認(rèn)為，在從電影大國(guó)向電影強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)的進(jìn)程中，我們的影視教育也應(yīng)當(dāng)把自己放在同樣的高度。然而，和電影行業(yè)面臨的規(guī)模與質(zhì)量的“沖突”類似，我們作為世界上最大的影視教育國(guó)家，雖然培養(yǎng)了大量的人，但人才數(shù)量依然不足。

經(jīng)過思考和觀察，尹鴻認(rèn)為造成這種情況的主要原因還是“同質(zhì)化”現(xiàn)象突出：從選拔到師資到培養(yǎng)模式，再到最后形成人才，這個(gè)過程中的同質(zhì)化的現(xiàn)象非常嚴(yán)重。他認(rèn)為，最重要的解決方法在于“因需選材、因材施教”，從教師和學(xué)生的評(píng)價(jià)體系、培養(yǎng)體系入手，改變課程設(shè)計(jì)、實(shí)踐環(huán)節(jié)，最終落實(shí)在學(xué)科評(píng)價(jià)體系上。