1905電影網(wǎng)專稿 近期，電影市場(chǎng)刮了改編真人真事電影的風(fēng)潮，從中秋檔的《海的盡頭是草原》，到國(guó)慶檔《萬(wàn)里歸途》《平凡英雄》《鋼鐵意志》，“真實(shí)”成為了它們的主旋律。
這股風(fēng)同時(shí)也席卷了劇集市場(chǎng)，《底線》《我們這十年》《大考》均是如此。
這些劇集，都慢慢讓觀眾回歸到生活本來(lái)的樣子。
讀書時(shí)期，時(shí)常會(huì)有老師開(kāi)玩笑，有不少學(xué)生會(huì)在高考作文中寫“自己高考途中遇到了xx事”。這種看起來(lái)荒謬的趣聞，如果成真呢？在高考途中遇到了洪水，故事又會(huì)是怎么樣呢？
這正是剛剛收官的現(xiàn)實(shí)主義題材劇集《大考》的故事背景。
2020年，安徽省歙縣遭遇了50年一遇的洪水，導(dǎo)致當(dāng)?shù)貙W(xué)生高考首日根本無(wú)法完成原計(jì)劃的語(yǔ)文和數(shù)學(xué)的考試，后來(lái)又經(jīng)歷了副題補(bǔ)考。
對(duì)于這么一群特殊的高三學(xué)生，以及他們生活中的家人、老師，乃至路人，對(duì)于這場(chǎng)突如其來(lái)的“變故”，如何及時(shí)作出的反應(yīng)呢？
作為群像劇，《大考》不僅僅把鏡頭對(duì)準(zhǔn)了這個(gè)事件，更是將高考下的各個(gè)家庭，都悉數(shù)道來(lái)。如何保證這份真，如何又讓觀眾有所共情呢？《大考》總編劇聶成帥接受1905電影網(wǎng)獨(dú)家采訪，一同回顧這次創(chuàng)作之旅。
01.創(chuàng)作初衷
不知道你是否還記得，2020年一張考場(chǎng)外的“一字馬”照片。
那是在高考結(jié)束當(dāng)天，湖南長(zhǎng)沙的一名考生以“一字馬”的姿態(tài)沖出考場(chǎng)，被人拍下，隨后在網(wǎng)上傳播，引起熱議。
這是屬于00后面對(duì)這個(gè)時(shí)代的姿態(tài)，于是，在總局電視劇司的指導(dǎo)下，與愛(ài)奇藝主創(chuàng)團(tuán)隊(duì)溝通后，《大考》的創(chuàng)作思路應(yīng)運(yùn)而生，用鏡頭拍攝這群在特殊環(huán)境下的少年少女們，以及以他們?yōu)閳A心，環(huán)繞的人們。
以高考為主題的創(chuàng)作，在過(guò)往的劇集市場(chǎng)并不少見(jiàn)，那么該如何打出差異性呢？
憑空捏造故事，不如根據(jù)真實(shí)案例進(jìn)行戲劇化創(chuàng)作，于是《大考》團(tuán)隊(duì)把鏡頭對(duì)準(zhǔn)了安徽黃山歙縣，這座曾因洪澇延續(xù)了高考的縣城。
在整個(gè)創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)看來(lái)，歙縣考生則是2020屆特殊考生中，最特殊的一批。他們經(jīng)歷了兩次高考的推遲，那種心理壓力是其他人很難想象的。
聶成帥于2021年底加入創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)，第一時(shí)間就前往歙縣，走訪當(dāng)?shù)氐膶W(xué)生、歷經(jīng)疫情和洪水雙重困難的老師、校長(zhǎng)和教育局工作人員等等與高考這個(gè)事件相關(guān)聯(lián)的人。但事實(shí)上，在此之前，編劇團(tuán)隊(duì)就已經(jīng)調(diào)研了一年以上的時(shí)間，為故事選材打下了良好的基礎(chǔ)。
雖然故事基于歙縣創(chuàng)作，但反映的是整個(gè)2020年的高考。為此，團(tuán)隊(duì)走訪的不止是當(dāng)?shù)氐娜嗣袢罕姡{(diào)研對(duì)象更是覆蓋全國(guó)從城市到縣城，走進(jìn)后疫情時(shí)代的考生們，以及相應(yīng)的老師和家長(zhǎng)，了解不同人群對(duì)高考的態(tài)度。
“最大的感覺(jué)就是由于中國(guó)地大物博每個(gè)人所有的各種環(huán)境有很大差別。”有了足夠樣本的調(diào)查，聶成帥意識(shí)到，人與人的想法天差地別，“就拿（2020年）高考推遲來(lái)說(shuō)，這點(diǎn)與我們一開(kāi)始所想不太一樣，越是遠(yuǎn)離城市，條件落后地區(qū)（的學(xué)生）越贊同高考延期。”
誠(chéng)然，在當(dāng)時(shí)特殊狀況下，有的地方的網(wǎng)課的教學(xué)效果并不好，導(dǎo)致困擾著他們的問(wèn)題太多了，“但高考一定要照顧最廣大的考生，不能放棄任何一部分少數(shù)群體。”
這種理解問(wèn)題，被聶成帥放在了高銘宇（徐一航 飾）和秦司遙（王瑞欣 飾）兩個(gè)學(xué)生身上，“一個(gè)村里連信號(hào)都沒(méi)有，一個(gè)不懂得世界上還有那么多特別困難的家庭，前者得到了老師和朋友的幫助，后者在父親的批評(píng)教育下，也認(rèn)識(shí)到了自己看問(wèn)題的局限性。”
最重要的，在《大考》中，一方面是基于現(xiàn)實(shí)的設(shè)定，一方面是對(duì)戲劇沖突的考量。聶成帥用兩所學(xué)校的兩位校長(zhǎng)（陳寶國(guó)、王千源 飾）不同教育風(fēng)格，推進(jìn)了劇集發(fā)展，而兩位“戲骨”更像是定海神針，為這部劇集提供了定點(diǎn)。
02.人物群像
劇集《大考》中的每個(gè)人物，對(duì)應(yīng)的都是一個(gè)個(gè)群體。
聶成帥根據(jù)調(diào)查，最終選擇了五組主要的人物關(guān)系，“每條故事線自己的發(fā)展進(jìn)度與2020年疫情的發(fā)展是有所匹配的。”
在創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)看來(lái)，《大考》不僅僅是特殊時(shí)期的高考創(chuàng)作，更是著眼于這個(gè)“特殊”之下，許多人重新思考的家庭關(guān)系、親情關(guān)系、師生關(guān)系以及素昧平生者之間的關(guān)系。
從創(chuàng)作初期，群像的基本結(jié)構(gòu)就定了下來(lái)，“之后是考慮塑造六個(gè)考生的人物形象，最后根據(jù)考生人物家庭的出境，來(lái)設(shè)計(jì)他們的特性。”
在縣城教育中，留守兒童始終是不可忽略的議題。
“田雯雯（李庚希 飾）以此為出發(fā)點(diǎn)，田家并不是極度貧困的留守兒童家庭，屬于縣城中等的家庭收入，但現(xiàn)實(shí)條件依舊不允許父母陪在大女兒身邊。”聶成帥在走訪過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，很多00后家庭都不是非獨(dú)生子女家庭，于是這點(diǎn)都放在了這個(gè)角色身上。
“兩個(gè)女兒被差別對(duì)待的戲劇沖突是天然形成的，父母忽視了對(duì)于兩個(gè)女兒的區(qū)別待遇，引起了后續(xù)田雯雯的爆發(fā)，才讓父母意識(shí)到自己的缺失和不足。”
除此之外，聶成帥最意外的就是很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)，存在一些靠女性養(yǎng)家、男性好逸惡勞的情況，“這種現(xiàn)象需要被大家看到”。
于是，他設(shè)計(jì)了周博文（胡先煦 飾）一家。代溝問(wèn)題始終是父母與孩子之間的重要問(wèn)題，但在周家截然不同，在父親周美仁（王驍 飾）身上，其實(shí)代表了另一代人的成長(zhǎng)，“我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在00后很多父母都是80后，也是2000年后，第一批接觸網(wǎng)絡(luò)游戲的群體。”
這種代際關(guān)系，在這里顯得格外真實(shí)。曾經(jīng)的80后，都是被貼著垮掉一代的標(biāo)簽。當(dāng)他們成為父母，參與教育，又會(huì)以什么樣的狀態(tài)出現(xiàn)呢？
同樣作為一名游戲玩家，在聶成帥看來(lái)，打游戲不是錯(cuò)誤，但只打游戲就是問(wèn)題了。“我需要這組關(guān)系來(lái)調(diào)解全劇的氣氛，我希望以傳統(tǒng)父子立場(chǎng)的調(diào)換，所產(chǎn)生的特殊戲劇情景，沖淡疫情和高考帶來(lái)的壓抑感，從劇作技巧上，戲劇沖突和情節(jié)設(shè)置也會(huì)很更好看。”
而在高考生涯中，對(duì)于藝考生話題的討論，更是往年的焦點(diǎn)。曾經(jīng)在很長(zhǎng)時(shí)間里，似乎只有成績(jī)不好的學(xué)生才會(huì)去藝考，又或者是足夠有天賦的人才藝考。“吳家?。?a href="http://zzhjsm.cn/mdb/star/3125705/" target="_blank" class="key ">榮梓杉 飾）一家，是中國(guó)式家長(zhǎng)和藝考生面臨困難的結(jié)合。”
在這個(gè)角色中，聶成帥代入了不少自己，“吳家俊遇到的很多情況，都是我曾經(jīng)遭遇過(guò)的，比如拆掉門鎖這件事就是來(lái)源我媽。”只是如今長(zhǎng)大，再談起這些往事，父母看來(lái)，如同一場(chǎng)無(wú)關(guān)緊要的誤會(huì)，但在孩子心中，是揮之不去的過(guò)往。
除了家庭關(guān)系，潘小宣（鄭偉 飾）和高銘宇的兄弟情，也是格外動(dòng)人，“學(xué)生時(shí)代的友情是最真摯的，這是我非常想要表達(dá)的部分。”
在劇集最后，潘小宣有一句臺(tái)詞，“老高，你是我見(jiàn)過(guò)最硬的硬漢”。雖然高銘宇出身貧困家庭，但在聶成帥看來(lái)，他需要大家的贊賞和鼓勵(lì)，“但也不必用特殊的眼光去看待他們。”
03.結(jié)語(yǔ)
如今，劇集收官，聶成帥在播出過(guò)程一直關(guān)注著網(wǎng)上的留言和彈幕。
他慶幸，自己的創(chuàng)作讓大多數(shù)經(jīng)歷者共鳴，甚至是讓很多參加過(guò)高考的人，夢(mèng)回高三。“由于我們的教育工作者們也經(jīng)歷了一段時(shí)間的摸索，產(chǎn)生了一系列的特殊回憶，這是其他年齡的考生沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)的。在創(chuàng)作時(shí)，我們就力求能還原真實(shí)情況，尊重那一屆的高三學(xué)生”。
中國(guó)很大，很多事情很難讓所有人滿意，但回歸時(shí)代，落腳當(dāng)下，《大考》在這個(gè)題材話題下，用最真實(shí)的筆觸，把這份新鮮一一保存。
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