從“花漾少女”到“殺人兇手”，冰刃下是張子楓的蛻變“野心” 時(shí)長(zhǎng)：08:00 來(lái)源：電影網(wǎng)

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從“花漾少女”到“殺人兇手”，冰刃下是張子楓的蛻變“野心”收起

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1905電影網(wǎng)專稿 《花漾少女殺人事件》以一句“她殺了她”的宣傳語(yǔ)引發(fā)廣泛熱議，這句充滿懸念的表述背后，藏著關(guān)于成長(zhǎng)、壓力與親子關(guān)系的深刻探討。

在本期《今日影評(píng)》中，主持人曉麗與影評(píng)人馬戎戎展開(kāi)深度對(duì)話，層層拆解影片中“她殺了她”的多重含義，揭示競(jìng)技體育光環(huán)下少女的內(nèi)心掙扎，以及家庭教育中隱藏的深層矛盾。

“她殺了她”作為貫穿影片的核心宣傳語(yǔ)，并非簡(jiǎn)單指向一樁兇殺案件，影評(píng)人馬戎戎將其拆解為三層含義，每一層都指向影片中不同維度的沖突與毀滅。

第一層：現(xiàn)實(shí)層面的“兇殺”——對(duì)手與朋友的消逝。

影片開(kāi)篇便以“花滑運(yùn)動(dòng)員江寧殺死對(duì)手鐘靈”的案件結(jié)果切入，營(yíng)造出強(qiáng)烈的懸疑感。突然出現(xiàn)的鐘靈，既是江寧在冰場(chǎng)上的強(qiáng)勁對(duì)手，也是她孤獨(dú)訓(xùn)練生活中唯一的“朋友”。這個(gè)紅發(fā)少女天賦異稟、自由灑脫，與被嚴(yán)苛訓(xùn)練束縛的江寧形成鮮明對(duì)比，兩人從惺惺相惜到關(guān)系緊張，最終走向“血色悲劇”。

然而，隨著劇情推進(jìn)，真相逐漸浮出水面：鐘靈并非真實(shí)存在，而是江寧在巨大壓力下幻想出的“分身”——她既是江寧渴望成為的自由自我，也是她恐懼超越自己的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。這場(chǎng)“兇殺”，本質(zhì)是江寧在自我認(rèn)知混亂中，對(duì)理想化分身的毀滅。

第二層：自我的分裂與吞噬——現(xiàn)實(shí)自我殺死真實(shí)自我。

在馬戎戎看來(lái)，影片更深層的“殺戮”，是江寧的“現(xiàn)實(shí)自我”對(duì)“真實(shí)自我”的扼殺。長(zhǎng)期以來(lái)，江寧在母親兼教練王霜的嚴(yán)格管控下，被迫壓抑真實(shí)的欲望與天性：她不能擁有正常的社交生活，不能表達(dá)對(duì)訓(xùn)練的抗拒，甚至在身體發(fā)育導(dǎo)致?tīng)顟B(tài)下滑時(shí)，還要承受“不如12歲的自己”的否定。

現(xiàn)實(shí)中的江寧，是為了滿足母親期待而存在的“花滑機(jī)器”；而真實(shí)的江寧，渴望自由、渴望被接納、渴望擺脫“必須成功”的枷鎖。當(dāng)兩種自我的沖突達(dá)到頂點(diǎn)，現(xiàn)實(shí)自我對(duì)真實(shí)自我的碾壓，最終將江寧推向了精神崩潰的邊緣。

第三層：扭曲的愛(ài)與控制——母親的“嚴(yán)苛”殺死女兒的生命力

王霜作為江寧的母親與教練，始終是劇情推進(jìn)的關(guān)鍵角色。她從未直接參與“兇殺”，卻以“愛(ài)”的名義，成為女兒焦慮與痛苦的根源。王霜將自己職業(yè)生涯因懷孕中斷的遺憾，全部投射到女兒身上，不斷向江寧灌輸“你必須完成我的夢(mèng)想”的觀念；她嚴(yán)格控制女兒的飲食、社交甚至情緒，將“成功”定義為唯一的人生價(jià)值。

這種以愛(ài)為名的控制，本質(zhì)是將女兒視為彌補(bǔ)自身失敗的工具，而非獨(dú)立的生命個(gè)體。馬戎戎認(rèn)為，王霜的嚴(yán)苛訓(xùn)練與情感操控，最終“殺死”了江寧作為獨(dú)立個(gè)體的生命力——那個(gè)本可以擁有多元人生的少女，在母親的期待中，逐漸失去了感知快樂(lè)、追求自我的能力。

影片通過(guò)非線性敘事，逐步揭開(kāi)“兇手”與“受害者”實(shí)為同一人的真相。那么，這個(gè)“兇手”為何會(huì)走向“殺人”？答案藏在層層疊加的壓力與扭曲的親子關(guān)系中。

江寧的崩潰，源于三重壓力的長(zhǎng)期撕扯：競(jìng)技體育的殘酷競(jìng)爭(zhēng)、母親的情感綁架，以及自我認(rèn)同的迷失。作為花滑運(yùn)動(dòng)員，她必須面對(duì)“只有冠軍才有價(jià)值”的賽場(chǎng)規(guī)則；作為女兒，她要背負(fù)母親未竟的夢(mèng)想，承受“我的失敗都是因?yàn)槟?rdquo;的精神枷鎖；作為少女，她在身體與心理的成長(zhǎng)中，既渴望被理解，又害怕被否定。這些壓力交織在一起，讓她逐漸分不清“自己是誰(shuí)”“為誰(shuí)而活”。

王霜的教育方式，恰是壓垮江寧的最后一根稻草。她將自己的人生失敗歸咎于女兒，用“我為你付出了一切”的話術(shù)進(jìn)行情感操控，甚至在江寧狀態(tài)下滑時(shí)，用“發(fā)育后就不行了”的評(píng)價(jià)打擊其自信。

這種“嚴(yán)苛的愛(ài)”，本質(zhì)是一種精神虐待：它讓江寧相信，自己的存在價(jià)值只能通過(guò)成績(jī)來(lái)證明，一旦失敗，便對(duì)不起母親的犧牲。當(dāng)鐘靈這個(gè)“完美分身”出現(xiàn)時(shí)，江寧既羨慕她的自由，又恐懼她的“優(yōu)秀”會(huì)讓自己徹底失去價(jià)值——最終，對(duì)“被取代”的恐懼，引發(fā)了對(duì)分身的“殺戮”，也完成了對(duì)自我的毀滅。

《花漾少女殺人事件》的成功，離不開(kāi)演員對(duì)復(fù)雜角色的精準(zhǔn)演繹。飾演江寧的張子楓與飾演王霜的馬伊琍，分別以突破性的表演，讓角色的掙扎與矛盾躍然銀幕。

張子楓為貼近花滑運(yùn)動(dòng)員的形象，不僅在外形上進(jìn)行調(diào)整，更在心理層面深入角色。馬戎戎特別提到影片中“陸上繩訓(xùn)練”的場(chǎng)景：江寧因動(dòng)作不夠完美，主動(dòng)要求反復(fù)重來(lái)，直至像陀螺般旋轉(zhuǎn)到失去理智。

這段表演中，張子楓精準(zhǔn)呈現(xiàn)了角色從“強(qiáng)迫自己完美”到“精神失控”的過(guò)程——眼神從堅(jiān)定到空洞，肢體從緊繃到僵硬，將一個(gè)被壓力逼至瘋狂的少女形象刻畫(huà)得入木三分。正如馬戎戎所言，張子楓的表演展現(xiàn)了“從少女演員到實(shí)力派演員的蛻變”，她用身心的投入，讓觀眾看到了江寧在自我分裂中的痛苦與絕望。

相較于江寧，王霜在劇本中的戲份雖有限，但馬伊琍憑借細(xì)膩的演技，讓這個(gè)角色的復(fù)雜性遠(yuǎn)超文字描寫(xiě)。最令人印象深刻的，是“處理完尸體后母女對(duì)視”的場(chǎng)景：王霜的眼神中，既有掩蓋真相的驚慌，又有對(duì)女兒的了然，更有“無(wú)論你做了什么，媽媽都會(huì)替你承擔(dān)”的堅(jiān)定。

馬戎戎評(píng)價(jià)：“她用眼神傳達(dá)了劇本未寫(xiě)的內(nèi)容——王霜的焦慮、脆弱，以及對(duì)女兒既控制又心疼的矛盾心理。”在馬伊琍的演繹下，王霜不再是簡(jiǎn)單的“惡母”，而是一個(gè)被自身失敗困住、用錯(cuò)誤方式愛(ài)女兒的可憐人。

《花漾少女殺人事件》中母女的沖突，并非個(gè)例。正如曉麗與馬戎戎所討論的，同期上映的姜文導(dǎo)演作品《你行！你上！》，以父子關(guān)系為切入點(diǎn)，探討了相似的主題：東亞家庭中，父母常將自身的命運(yùn)、榮辱與子女綁定，形成一種“共生式”的關(guān)系。

正如馬伊琍在見(jiàn)面會(huì)上指出：“很多孩子的‘病’，其實(shí)是在替家里的人生病。”父母未被治愈的創(chuàng)傷、未完成的遺憾、未和解的自我，往往會(huì)通過(guò)教育傳遞給子女。

王霜將職業(yè)生涯的失敗歸咎于女兒，本質(zhì)是將自己的痛苦轉(zhuǎn)移給下一代；而江寧的崩潰，既是對(duì)自身壓力的反抗，也是對(duì)家庭未解決矛盾的“承接”。這種“代際傳遞”的痛苦，讓子女在成長(zhǎng)中被迫背負(fù)不屬于自己的重?fù)?dān)。

但影片并未停留在批判層面，而是通過(guò)江寧的“瘋狂”與最終的“破繭”，傳遞出希望：孩子自身的生命力，終將突破桎梏。正如馬戎戎所言：“孩子或許比大人更成熟，他們用自己的方式，對(duì)抗著家庭的枷鎖，尋找真實(shí)的自我。”這也給現(xiàn)實(shí)中的父母帶來(lái)啟示：真正的愛(ài)，不是將子女塑造成自己期待的樣子，而是接納他們的真實(shí)，尊重他們的選擇，讓他們?yōu)樽约旱娜松睢?/p>