1905電影網(wǎng)專稿 電影《出發(fā)》以美國記者埃德加·斯諾對毛澤東的采訪開頭和結尾，講述了在1917年，臨近師范畢業(yè)的學生毛澤東和學長蕭子升決定徒步千里游學。一個暑假，他們走過五個縣城，會同學、進寺廟、御馬幫、逢老師，碰軍閥、救難民，見世間萬象與民生百態(tài)，從此引發(fā)了青年毛澤東在中國大地上探尋救國救民的大本大源之道。
本期節(jié)目我們邀請到了導演劉智海與我們共同來評析電影《出發(fā)》。
在影片的開頭，毛澤東和蕭子升在辭別老師的時候說“修學好古，實事求是”，充滿了少年意氣；而在游歷完五個縣城、見識了民生百態(tài)之后，他的言論變成了“欲動天下者，當動天下之心”，展現(xiàn)出了更深的思想層次。
今天中國人對毛澤東的固有的形象的建構是在他在1920年之后的形象，而在1917年，24歲的毛澤東是一個很帥氣，具有少年感，意氣風發(fā)的一個浪漫的毛澤東。
曉麗：從他們第一天踏上游學，到游歷了五個縣城歸來，在這一趟的旅途當中，您是如何抓住以及刻畫毛澤東24歲的青年形象呢？
劉智海：首先還是基于真實的歷史資料來構建的。我們參考了斯諾對的毛澤東的訪談記載、蕭子升在60年代所著的《我和毛澤東的一段曲折經(jīng)歷》以及各個地方縣志里對這趟旅行的記錄來刻畫毛澤東書生意氣、揮斥方遒，面對國家動蕩、百姓苦難積極探尋救國之道的青年形象。
在旅程結束之后，毛澤東給他的老師黎錦熙寫了一封長信，信里談到“今吾以大本大源為號召，天下之心其有不動者乎”。
曉麗：在您看來通過這一次的游歷，有什么東西裝進了青年毛澤東的心里？
劉智海：一開始毛澤東和同學們從學校里出發(fā)的時候，他們是非常理想化地去親近大地，比如，他經(jīng)常會在河邊游泳，在海島上睡覺等等。到后面親歷了百姓的苦難、軍閥和村霸的欺壓以及與方丈的對談之后，毛澤東對大本大源和如何拯救中國有了更深層次的獨特的想法。
影片中對山水意境的刻畫、詩意詩感的表達令人印象深刻，尤其是對“水”的意象的描繪，湖、江、雨、水各具特色。“水”成為了《出發(fā)》中的核心寓意。
曉麗：在創(chuàng)作影片的過程當中，“水”這個意象您是如何把握的呢？
劉智海：毛澤東的一生與水相輔相成。在生活方面，他水性很好，81歲高齡還在游長江；在哲學意義上，我們常說“上善若水”，在毛澤東的詩詞中也多次提到了“水”的意象；在政治語義角度，古語云“水能載舟，亦能覆舟”水是廣大人民群眾的象征。
電影的核心是影像，影像的本體就是美學，我希望讓觀眾在電影院里面看到中國的美學價值，所以在這部影片中我將中國的山水美學融入到影像中，讓觀眾沉浸在影像中感受故事。
影片的片尾，毛澤東走到一個灘涂，長鏡頭跟隨著他，旁邊跑過難民和逃荒的人，在這幅“流民圖”結束之后，影片的片名“出發(fā)”再次出現(xiàn)。
曉麗：您設計的一頭一尾兩次“出發(fā)”，有著什么樣的含義呢？
劉智海：影片中第一次“出發(fā)”是作為片名出現(xiàn)的，寓意著毛澤東跟同學去旅行；而片尾的“出發(fā)”是和“流民圖”結合在一起的。我們是受到了1945年蔣兆和創(chuàng)作的《流民圖》的啟發(fā)，用這樣的方式來呈現(xiàn)整個片子的結尾，寓意著毛澤東找到一個大本大源的救國救民之路，是“再出發(fā)”去繼續(xù)探索。
正值暑期，又是青年學子們游學和研學的高峰期，百年前，24歲的毛澤東與友人共同出發(fā)，千里游學求真知，探尋救國救民之道；百年后，讓我們跟隨毛主席的腳步再出發(fā)，腳踏實地，繼承和發(fā)揚先輩精神。
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