1905電影網(wǎng)專稿 電影《出發(fā)》以美國(guó)記者埃德加·斯諾對(duì)毛澤東的采訪開頭和結(jié)尾，講述了在1917年，臨近師范畢業(yè)的學(xué)生毛澤東和學(xué)長(zhǎng)蕭子升決定徒步千里游學(xué)。一個(gè)暑假，他們走過五個(gè)縣城，會(huì)同學(xué)、進(jìn)寺廟、御馬幫、逢老師，碰軍閥、救難民，見世間萬象與民生百態(tài)，從此引發(fā)了青年毛澤東在中國(guó)大地上探尋救國(guó)救民的大本大源之道。
本期節(jié)目我們邀請(qǐng)到了導(dǎo)演劉智海與我們共同來評(píng)析電影《出發(fā)》。
在影片的開頭，毛澤東和蕭子升在辭別老師的時(shí)候說“修學(xué)好古，實(shí)事求是”，充滿了少年意氣；而在游歷完五個(gè)縣城、見識(shí)了民生百態(tài)之后，他的言論變成了“欲動(dòng)天下者，當(dāng)動(dòng)天下之心”，展現(xiàn)出了更深的思想層次。
今天中國(guó)人對(duì)毛澤東的固有的形象的建構(gòu)是在他在1920年之后的形象，而在1917年，24歲的毛澤東是一個(gè)很帥氣，具有少年感，意氣風(fēng)發(fā)的一個(gè)浪漫的毛澤東。
曉麗：從他們第一天踏上游學(xué)，到游歷了五個(gè)縣城歸來，在這一趟的旅途當(dāng)中，您是如何抓住以及刻畫毛澤東24歲的青年形象呢？
劉智海：首先還是基于真實(shí)的歷史資料來構(gòu)建的。我們參考了斯諾對(duì)的毛澤東的訪談?dòng)涊d、蕭子升在60年代所著的《我和毛澤東的一段曲折經(jīng)歷》以及各個(gè)地方縣志里對(duì)這趟旅行的記錄來刻畫毛澤東書生意氣、揮斥方遒，面對(duì)國(guó)家動(dòng)蕩、百姓苦難積極探尋救國(guó)之道的青年形象。
在旅程結(jié)束之后，毛澤東給他的老師黎錦熙寫了一封長(zhǎng)信，信里談到“今吾以大本大源為號(hào)召，天下之心其有不動(dòng)者乎”。
曉麗：在您看來通過這一次的游歷，有什么東西裝進(jìn)了青年毛澤東的心里？
劉智海：一開始毛澤東和同學(xué)們從學(xué)校里出發(fā)的時(shí)候，他們是非常理想化地去親近大地，比如，他經(jīng)常會(huì)在河邊游泳，在海島上睡覺等等。到后面親歷了百姓的苦難、軍閥和村霸的欺壓以及與方丈的對(duì)談之后，毛澤東對(duì)大本大源和如何拯救中國(guó)有了更深層次的獨(dú)特的想法。
影片中對(duì)山水意境的刻畫、詩意詩感的表達(dá)令人印象深刻，尤其是對(duì)“水”的意象的描繪，湖、江、雨、水各具特色。“水”成為了《出發(fā)》中的核心寓意。
曉麗：在創(chuàng)作影片的過程當(dāng)中，“水”這個(gè)意象您是如何把握的呢？
劉智海：毛澤東的一生與水相輔相成。在生活方面，他水性很好，81歲高齡還在游長(zhǎng)江；在哲學(xué)意義上，我們常說“上善若水”，在毛澤東的詩詞中也多次提到了“水”的意象；在政治語義角度，古語云“水能載舟，亦能覆舟”水是廣大人民群眾的象征。
電影的核心是影像，影像的本體就是美學(xué)，我希望讓觀眾在電影院里面看到中國(guó)的美學(xué)價(jià)值，所以在這部影片中我將中國(guó)的山水美學(xué)融入到影像中，讓觀眾沉浸在影像中感受故事。
影片的片尾，毛澤東走到一個(gè)灘涂，長(zhǎng)鏡頭跟隨著他，旁邊跑過難民和逃荒的人，在這幅“流民圖”結(jié)束之后，影片的片名“出發(fā)”再次出現(xiàn)。
曉麗：您設(shè)計(jì)的一頭一尾兩次“出發(fā)”，有著什么樣的含義呢？
劉智海：影片中第一次“出發(fā)”是作為片名出現(xiàn)的，寓意著毛澤東跟同學(xué)去旅行；而片尾的“出發(fā)”是和“流民圖”結(jié)合在一起的。我們是受到了1945年蔣兆和創(chuàng)作的《流民圖》的啟發(fā)，用這樣的方式來呈現(xiàn)整個(gè)片子的結(jié)尾，寓意著毛澤東找到一個(gè)大本大源的救國(guó)救民之路，是“再出發(fā)”去繼續(xù)探索。
正值暑期，又是青年學(xué)子們游學(xué)和研學(xué)的高峰期，百年前，24歲的毛澤東與友人共同出發(fā)，千里游學(xué)求真知，探尋救國(guó)救民之道；百年后，讓我們跟隨毛主席的腳步再出發(fā)，腳踏實(shí)地，繼承和發(fā)揚(yáng)先輩精神。
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