在度過(guò)這個(gè)特殊的春節(jié)后，全國(guó)上下都興起線上辦公、教育的熱潮，相信許多還在讀書的人，從沒有像此刻這樣，如此想念自己的老師。

那么，你的老師是什么樣子的呢？

是這樣面冷心熱的？

還是這樣溫柔可親的？

或者是這樣嚴(yán)肅又不失有趣的？

但是相信大多數(shù)人都沒有遇到過(guò)這樣一位老師吧——

在餐廳吃飯時(shí)，她會(huì)突然開始面部抽搐，不停地發(fā)出類似打嗝的奇怪聲音。

隔壁桌的客人都會(huì)忍不住對(duì)她投去異樣的目光，這樣的目光，她從小到大收到過(guò)太多太多。

這位老師就是電影《嗝嗝老師》的主人公。

她常常像這樣毫無(wú)征兆地突然開始抽搐、開始“打嗝”，可是她并不是什么“異類”，她只不過(guò)得了一種叫妥瑞氏癥的精神疾病，這種病會(huì)讓人控制不住地身體抽搐、面部扭曲、發(fā)出“怪”聲、甚至說(shuō)臟話。

小時(shí)候，她總在課堂上發(fā)出奇怪的聲音，引得全班哄堂大笑，老師也只能把她趕出教室。

爸爸帶她出去買好吃的，她沒法兒像弟弟那樣順暢地說(shuō)出自己想要什么，爸爸只能面露尷尬地幫她點(diǎn)餐。

她也曾經(jīng)因?yàn)樽约旱?ldquo;異常”而崩潰，躲在廁所把衛(wèi)生紙塞滿嘴巴，卻還是堵不住奇怪的聲音。

把她從絕望的深淵里拉出來(lái)的人是她中學(xué)的校長(zhǎng)，是這位校長(zhǎng)讓她站在全校師生面前，大大方方地講出自己為什么會(huì)“打嗝”，也是這位校長(zhǎng)許諾她，會(huì)讓她在這所學(xué)校被平等相待。

一個(gè)好老師會(huì)改變一個(gè)學(xué)生的一生，因?yàn)檫@位校長(zhǎng)的影響，她長(zhǎng)大后立志成為一名老師，找了5年的工作，無(wú)數(shù)次碰壁，無(wú)數(shù)次向面試官解釋這種叫“妥瑞氏癥”的病，終于有一所學(xué)校愿意接納她，正是她的母校。

這次，她的學(xué)生是所謂的“F班”學(xué)生——整所學(xué)校里成績(jī)最差的那一群。這群孩子逃課、打架、抽煙、賭博，大肆嘲笑和捉弄嗝嗝老師，還打賭這次他們又需要幾天來(lái)“趕走”新老師。

因?yàn)轶w驗(yàn)過(guò)被人理解的滋味，嗝嗝老師的人生迎來(lái)了轉(zhuǎn)機(jī)。這一次，她也希望能用自己的“理解”改變這群孩子，因?yàn)樗冀K相信：沒有學(xué)不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。

其實(shí)，和嗝嗝老師一樣，這群孩子也是被當(dāng)作“異類”的存在——他們都來(lái)自貧民窟，也曾努力融入新環(huán)境，但是同學(xué)的排斥和老師的冷漠，讓他們逐漸走向“叛逆”的極端。

雖然他們?cè)趯W(xué)校是“無(wú)惡不作”的搗蛋鬼，可是回到那個(gè)貧民窟，他們只是一群早早就擔(dān)起生活重負(fù)的孩子。

學(xué)校里的所有人都在指責(zé)他們“怎么能這樣”，卻從來(lái)沒有人關(guān)心過(guò)他們“為什么會(huì)這樣”。

幸好，嗝嗝老師出現(xiàn)了，她讓孩子們把自己內(nèi)心的恐懼寫在紙飛機(jī)上，然后放飛這些恐懼，讓自己活成一個(gè)“普通人”。

其實(shí)，他們并不比A班的學(xué)生笨，只是之前從來(lái)沒有人愿意相信他們，沒有人愿意和他們站在一邊。

學(xué)期結(jié)束，F(xiàn)班終于在全校的注視中走上講臺(tái)，這一次，他們不是被通報(bào)批評(píng)，也不是被停學(xué)處分，而是迎接著所有人的掌聲和贊許，被授予榮譽(yù)勛章。

很多年后，嗝嗝老師在學(xué)生們的簇?fù)硐峦诵荩?dāng)年F班的孩子們也來(lái)了，他們?cè)缫炎叱隽四莻€(gè)貧民窟，和所有“普通人”一樣，在風(fēng)華正茂的年紀(jì)投身于社會(huì)的各行各業(yè)。

“理解”的力量是可以傳承的。

如果不是校長(zhǎng)，嗝嗝老師可能永遠(yuǎn)是那個(gè)躲在教室角落畏畏縮縮的小女孩。

如果不是嗝嗝老師，F(xiàn)班的這群孩子可能在長(zhǎng)大之后依然重復(fù)著父輩困窘的生活。

嗝嗝老師和F班的孩子們都是幸運(yùn)的?？墒?，世界上還有太多人因?yàn)楸灰暈?ldquo;異類”而真的變成了“異類”。

就像《Hello，樹先生》里王寶強(qiáng)飾演的那個(gè)處在社會(huì)底層的男人，他其實(shí)只是個(gè)善良敏感又有點(diǎn)神經(jīng)質(zhì)的小人物，但所有人都把他當(dāng)傻子玩弄，肆意踐踏他的自尊。最后，他也分不清虛幻和現(xiàn)實(shí)，在一片惡意的嘲笑聲中真的變成了一個(gè)瘋子。

這些被視為“異類”的人其實(shí)就像是站在懸崖邊上，推一把也許就釀成悲劇，但是拉一把也許就能改變TA的一生。

《奇跡男孩》里那個(gè)有面部缺陷的孩子，就很幸運(yùn)地收獲了太多善意：

校長(zhǎng)和老師耐心地幫他融入學(xué)校環(huán)境，鼓勵(lì)他找到自信；家人一直在為他保駕護(hù)航，給他帶上酷酷的太空帽，讓他時(shí)刻感受到自己是被愛著的。

正是帶著這些愛，他才有勇氣去創(chuàng)造奇跡。

《地球上的星星》里的小男孩因?yàn)槌煽?jī)不好總是被父母責(zé)備，他們并不了解兒子患上的這種叫“閱讀障礙癥”的病，只是怪他不努力。

直到阿米爾·汗飾演的美術(shù)老師的出現(xiàn)，他的生活才出現(xiàn)了轉(zhuǎn)機(jī)，他身上的閃光點(diǎn)終于被看到了，在美術(shù)老師的引導(dǎo)下，他不再是那個(gè)聽不懂課的“差生”，而是用畫筆描繪出自己的光芒。

世界那么復(fù)雜，如果感同身受太難，那么至少不要去隨意評(píng)判一個(gè)人，不要因?yàn)橐粋€(gè)人不分場(chǎng)合地打了一個(gè)嗝就去嘲笑TA。

本周六佳片有約，電影頻道將播出印度電影《嗝嗝老師》，愿你在不被理解時(shí)也能遇到一個(gè)“嗝嗝老師”，也愿你也能像嗝嗝老師這樣對(duì)待他人，你眼中的世界會(huì)因此變得更加美好。