1905電影網(wǎng)專(zhuān)稿 2021年9月10日，我們迎來(lái)第37個(gè)教師節(jié)。千百年來(lái)，無(wú)數(shù)文人墨客揮筆寫(xiě)下歌頌老師的經(jīng)典名篇；近數(shù)十載，一眾電影人亦以光影為載，在大銀幕上塑造了一個(gè)個(gè)生動(dòng)、活潑的老師形象。 

諸如朱一龍在《貼近你心跳》中陽(yáng)光開(kāi)朗的體育老師、于謙在《老師·好》中看似古板不近人情、實(shí)則認(rèn)真負(fù)責(zé)的“霸道”老師，以及秦海璐在《青春派》中說(shuō)一不二、威嚴(yán)十足的嚴(yán)厲班主任，都是大銀幕上可圈可點(diǎn)的銀幕老師形象。 

老師永遠(yuǎn)都是照亮學(xué)生未來(lái)的一束光。恩師需記，師恩當(dāng)念。適逢一年一度的教師節(jié)，我們不妨在緬懷青春，感念師恩的同時(shí)，一起看看大銀幕上教育者的眾生相吧！

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第22屆中國(guó)電影金雞獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)典禮，一部將鏡頭對(duì)準(zhǔn)山區(qū)教師無(wú)私奉獻(xiàn)的電影橫掃最佳故事片、最佳導(dǎo)演、最佳女主角和最佳女配角四項(xiàng)殊榮。這部風(fēng)頭一時(shí)無(wú)倆的作品，正是《美麗的大腳》。  

張美麗（倪萍 飾）是個(gè)典型的農(nóng)村婦女，歷經(jīng)喪夫喪子之痛后，她把自己的全部精力都傾注在村里孩子身上，在志愿者老師到來(lái)之前，一直是村校里唯一的教師。

她雖然文化水平不高，但始終以真誠(chéng)與熱情對(duì)待每一位學(xué)生，堅(jiān)持把自己的所學(xué)所識(shí)一點(diǎn)一滴教給他們。

為了孩子們能有更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，她放下尊嚴(yán)尋求資助；為了孩子們長(zhǎng)期有老師教導(dǎo)，她毅然放棄留在北京，選擇回村教書(shū).....

張美麗所詮釋的，是山區(qū)老師的堅(jiān)守、真摯與樸素。 

同為鄉(xiāng)村老師，袁泉飾演的志愿者老師則是另一種寫(xiě)照。她來(lái)自北京，會(huì)彈琴、會(huì)朗誦、知識(shí)淵博，落落大方，初到黃土高原時(shí)，就因水土不服而萌生離開(kāi)的念頭，但等到真正要走的一刻，又因?yàn)椴簧釋W(xué)生而卻步。

曾經(jīng)選擇告別鄉(xiāng)村教學(xué)的志愿者老師，在張美麗意外離世后，又毫不猶豫地選擇回歸這片沙塵滾滾的土地，自覺(jué)肩負(fù)起為孩子們傳播知識(shí)的重任。

鄉(xiāng)村老師的生活潛移默化地改變了她的人生軌跡，熱情豁達(dá)的她，最終成為張美麗傳遞星火的“繼任者”。 

片中令人動(dòng)容的一幕，是張美麗深情地對(duì)學(xué)生說(shuō)，“人可以窮，但志不能短。大家一定要好好讀書(shū)，走出這座大山，要考上好的大學(xué)，回來(lái)建設(shè)家鄉(xiāng)，這樣就可以不用每天吃洋芋、不用被人瞧不起......”一句句含淚的告誡，是她對(duì)孩子逆轉(zhuǎn)人生命運(yùn)的教育，更象征著一名鄉(xiāng)村教師對(duì)孩子的無(wú)限期待。 

提及銀幕上令人印象深刻的鄉(xiāng)村教師，還有《我和我的家鄉(xiāng)》之《最后一課》里范偉飾演的老教授。

遠(yuǎn)在異國(guó)他鄉(xiāng)的教授因?yàn)槟X梗引發(fā)癡呆，可仍深刻在他腦海里的記憶，是包含數(shù)十年前在望溪村小學(xué)教書(shū)的經(jīng)歷。于是，一群已經(jīng)長(zhǎng)大的學(xué)生，竭盡所能把已經(jīng)變樣的教室恢復(fù)原狀，希望和老師重回過(guò)去的時(shí)光。 

范偉角色的原型，是扎根山區(qū)近40年的鄉(xiāng)村教師方平爾。戲里，學(xué)生們費(fèi)盡心思制造人工降雨、教授坐小船離開(kāi)，學(xué)生站在橋上送別等場(chǎng)景，都取材自方老師的真實(shí)經(jīng)歷。

方老師常說(shuō)，“我放不下村里的孩子們，尤其是那些留守兒童。”這映照到范偉在戲里的角色，則是他即使退休，心底也未曾真正放下對(duì)學(xué)生的惦念。 

山區(qū)孩子教育資源貧乏、教育設(shè)施設(shè)施相對(duì)落后，鄉(xiāng)村老師的作用不言而喻；而城市孩子雖然物質(zhì)條件寬裕，但成長(zhǎng)煩惱亦將他們緊緊纏繞，老師引領(lǐng)學(xué)生心靈迷途的使命，同樣不輕。

 《大師兄》里，甄子丹飾演的陳俠化身成為“麻辣教師”。因?yàn)樗膶W(xué)生，或好勇斗狠、或沉迷游戲、或無(wú)法專(zhuān)注，個(gè)個(gè)品學(xué)皆劣，這使陳俠不得不和這群調(diào)皮少年斗智斗勇，甚至在校園“大打出手”，采取非一般的“另類(lèi)教學(xué)”。

好在，針對(duì)問(wèn)題學(xué)生背后存在的隱情對(duì)癥下藥，陳俠的“教學(xué)”逐漸奏效，他化解了學(xué)生的心結(jié)，帶領(lǐng)他們走出“墮落”怪圈，并最終贏得全班的喝彩與尊重。

骨子里，《大師兄》講的是老師守護(hù)學(xué)生，永不放棄每一個(gè)孩子的故事。同樣地，《熱血合唱團(tuán)》亦有些類(lèi)似。

電影里，劉德華所飾演的音樂(lè)老師嚴(yán)梓朗，要帶領(lǐng)一群因闖禍而被迫參加“熱血合唱團(tuán)試驗(yàn)計(jì)劃”的廢柴學(xué)生完成自我挑戰(zhàn)。

面對(duì)一群五音不全，無(wú)心向?qū)W的孩子，嚴(yán)老師可謂使出了十八般武藝，蒙眼走路、兩人三足，或共同游戲，或苦心勸學(xué)，他熱衷帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)成長(zhǎng)挫折與喜悅，鼓勵(lì)大家勇敢向前。 

銀幕上的老師形象總是各式各樣。鄉(xiāng)村教師也好，城市老師也罷，嚴(yán)厲老師也好，慈愛(ài)老師也罷，他們教學(xué)初衷與教風(fēng)格或不盡相同，但可以肯定的是，他們總能為學(xué)生帶來(lái)新的希望，用愛(ài)心澆灌著學(xué)生的成長(zhǎng)。

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每一個(gè)老師的教學(xué)生涯，都有說(shuō)不盡的幸福與辛酸，而每個(gè)塑造“銀幕老師”的演員，在為角色傾注努力的同時(shí)，亦能深深感受到教育者的不易。 

因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)生活與角色狀態(tài)相距甚遠(yuǎn)，倪萍直言演“張美麗”壓力很大。為此，她先后走訪(fǎng)了多所小學(xué)，觀察鄉(xiāng)村老師的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，并從改變?cè)捯艉屯庑伍_(kāi)始，盡可能貼近角色。

近70天的拍攝時(shí)間，幾乎都是早五晚十的作息，她分享道，“這都是鄉(xiāng)村老師的常態(tài)。”

范偉在《最后一課》種塑造鄉(xiāng)村教師時(shí)也坦言，為了呈現(xiàn)真實(shí)的老年?duì)顟B(tài)，他每天單化妝就要兩個(gè)小時(shí)，拍攝過(guò)程中，更能切身體會(huì)老師這份職業(yè)的艱難，“尤其敬佩鄉(xiāng)村教師！”

區(qū)別于以往出演的角色，甄子丹談及《大師兄》里的陳俠，表示這是一個(gè)極具挑戰(zhàn)性的角色，“這部電影動(dòng)作戲非常多，賽車(chē)、爆破、格斗都有，但老師的設(shè)定讓我無(wú)法使用武器，所以只能就地取材，比如拿粉筆之類(lèi)的文具‘搭檔’，難度挺高。”

此外，劉德華為了更好地出演音樂(lè)老師，不僅專(zhuān)門(mén)跟著香港兒童合唱團(tuán)體驗(yàn)生活，更向?qū)I(yè)指揮家請(qǐng)教指揮細(xì)節(jié)，并巧妙地將其融入到角色塑造當(dāng)中。 

值得關(guān)注的是，近年的銀幕老師形象，似乎更加深刻。無(wú)論是甄子丹飾演的陳俠還是劉德華飾演的嚴(yán)梓朗，他們的過(guò)往，都藏著不為人知的一面。

前者曾是經(jīng)歷過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)傷痛的特種兵，也曾是青春階段的問(wèn)題少年，一直以來(lái)，都因親手“打碎”同學(xué)的鋼琴夢(mèng)想而無(wú)比愧疚；后者光鮮亮麗、主張有教無(wú)類(lèi)，但也曾因教學(xué)成績(jī)不佳而酒駕逃逸。

可以說(shuō)，身為老師的他們，在完成對(duì)學(xué)生教導(dǎo)的同時(shí)，也在完成對(duì)自己的救贖。 

對(duì)于電影中教師形象的拓展，國(guó)內(nèi)教學(xué)研究者張寧娟總結(jié)道，“銀幕上的中國(guó)教師”一般呈現(xiàn)出對(duì)待學(xué)生關(guān)懷備至、視如己出，對(duì)待教學(xué)認(rèn)真負(fù)責(zé)、敬業(yè)奉獻(xiàn)，備受愛(ài)戴與尊敬的職業(yè)形象。

但隨著社會(huì)各式矛盾暗涌奔流，銀幕上的教師形象也逐漸由原先的高高在上到現(xiàn)在更注重和學(xué)生之間交流對(duì)話(huà)，形象內(nèi)涵中融入了更多的社會(huì)現(xiàn)實(shí)與個(gè)人情感生活。 也就是說(shuō)，未來(lái)的電影里，老師形象或會(huì)隨著社會(huì)變遷迎來(lái)更加豐富的內(nèi)涵。

無(wú)論如何，銀幕教師只是千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)教育工作者的縮影。對(duì)于這群可愛(ài)的人，我們應(yīng)該做的，是將知識(shí)素質(zhì)轉(zhuǎn)換成人生滋養(yǎng)，學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)奉獻(xiàn)，以報(bào)答老師們的諄諄教誨，以及他們?cè)谌咧v臺(tái)奉獻(xiàn)的半生。